“無條件接受父母、老師的引導(dǎo)和教育”；“任何情況下，不得請假”；“檢舉揭發(fā)者，一次獎勵20班幣”；“嚴(yán)禁與校內(nèi)外黑道分子接觸”。

不知看到以上這些規(guī)定的人會有怎樣的感受，有沒有和我一樣直接聯(lián)想到了少管所？

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然而讓人驚訝的是，這并非什么少管所的管理規(guī)定，而是南昌一所重點中學(xué)的班規(guī)。

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怎么樣，是不是感覺有了那一絲絲魔幻？

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據(jù)悉，這部被譽為史上最嚴(yán)的班規(guī)共有22條，不但對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行了苛刻的要求，還要求每名入學(xué)的新生必須背誦并嚴(yán)格執(zhí)行。

特別是“嚴(yán)禁與外班學(xué)生接觸”這一條，直接讓人聯(lián)想到了“邪教”。難怪有人質(zhì)疑，制訂班規(guī)的老師不是想“建班”而是想“建國”啊。

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而班規(guī)中“要求學(xué)生音樂課上不得發(fā)出聲音和動作”這一條，更是堪稱荒誕和奇葩，忍不住讓人想到了美國著名的諷刺小說《第22條軍規(guī)》。

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由于該班規(guī)實在過于魔幻，目前其已被當(dāng)?shù)貙W(xué)校叫停，并要求涉事教師整改。不過，該校也明確表示，盡管班規(guī)確實有點頭，但涉事教師的出發(fā)點是好的。明顯一副“你們?nèi)硕啵晕义e了，但我保留意見”的態(tài)度。

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所以，我們有理由懷疑，這份奇葩班規(guī)的突然出現(xiàn)并非偶然，而是源于它背后的奇葩管理思維。因此，如果該校原有的管理思維不能根除，就算這次的“22條班規(guī)”消失了，未來也一定會有類似的“23條班規(guī)”或“24條班規(guī)”。

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當(dāng)然，對于思想和意識正處于成長階段的學(xué)生來說，學(xué)校出于教書育人目的，采取適當(dāng)?shù)莫剳痛胧┦呛苡斜匾?。畢竟，整個社會和生活是有其運行規(guī)則的，如果學(xué)校能夠通過在校的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生早日了解是非對錯，無疑是好事一件。

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只是這一切必然要有合理為前提，所謂合理，就是要以其是否符合學(xué)生的心理和認(rèn)知為大前提。如果學(xué)校本身都沒有搞清楚什么是合理的，卻任由教師按自己個人對合理的理解和喜好來設(shè)置規(guī)則，那出問題幾乎成了必然。

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事實上，學(xué)校給出的“出發(fā)點是好的”或“個性化管理”等理由，在現(xiàn)實中也是完全站不住腳的。而且學(xué)校在未經(jīng)過科學(xué)論證的前提下，就自作主張地對在學(xué)生身上隨便進(jìn)行教學(xué)探索和管理實驗，那不僅是違規(guī)，而是違法。

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因此，對涉事的學(xué)校來說，還是抓緊時間重新以學(xué)校的名義做一份合理合法的校規(guī)和班規(guī)吧。就算真的想搞“個性化管理，也要在此基礎(chǔ)之上，切莫任由某些人按照自己的個人喜歡亂搞一通，這樣不但對學(xué)生好，對大家也好。