? ? ? “一只螞蟻來搬米, 搬來搬去搬不起, 兩只螞蟻來搬米, 身體晃來又晃去, 三只螞蟻來搬米, 輕輕抬著進(jìn)洞里?！边@是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，告訴我們同伴協(xié)作的重要性。

? ? ? 那么在學(xué)校教育的同伴協(xié)作活動(dòng)要如何展開呢？老師要如何做呢？作者從計(jì)算機(jī)俱樂部輔導(dǎo)的角度給我們總結(jié)了好老師應(yīng)扮演的4中角色。

【催化劑】

? ? ? 就像能夠加速化學(xué)反應(yīng)的催化劑一樣，老師也可以加速學(xué)習(xí)進(jìn)程。當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目是學(xué)習(xí)中遇到困惑，老師可以激發(fā)學(xué)生的想象力，示范種種可能性。提問是老師激發(fā)學(xué)生的思維火花最好的方法。通過問正確的類型的問題，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的探索和反思。

【顧問】

? ? ? 老師要作為一個(gè)引導(dǎo)者，給學(xué)生提供指導(dǎo)，而不是提供答案，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。

【連接者】

? ? ? 所謂眾人拾柴火焰高，老師需要把學(xué)習(xí)者和其他人聯(lián)系起來，讓學(xué)生在同儕間的交流中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)同伴協(xié)作。

【協(xié)作者】

? ? ? 老師不僅可以為學(xué)生提供支持和建議，也可以做邀請(qǐng)學(xué)生參與自己的項(xiàng)目，共同協(xié)作。老師也需要終身學(xué)習(xí)，不僅為了自己，更是為學(xué)生樹立榜樣。

? ? ? 雖然計(jì)算機(jī)俱樂部和學(xué)校環(huán)境及課堂教學(xué)不太一樣，但是都有共通性，為我們?cè)趯W(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生的交流與互動(dòng)、分享與協(xié)作、創(chuàng)新與提升有很大的啟發(fā)。張琦老師為此也提出了幾點(diǎn)建議：

? ? ? 一、創(chuàng)建一個(gè)可以同伴協(xié)作的物理環(huán)境。在傳統(tǒng)的上課環(huán)境中，一般都是桌椅按順序羅列擺放，唯一能夠小組活動(dòng)就是同桌討論或前后桌討論，學(xué)生的合作空間極其受限。而島嶼式的桌椅擺放，能夠凝聚小組成員，使團(tuán)隊(duì)有更多的交流互動(dòng)，更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作。

? ? ? 二、營(yíng)造一個(gè)同伴協(xié)作的心理環(huán)境。營(yíng)造互相關(guān)愛的文化氛圍。作者在開發(fā)Scratch在線社區(qū)是，首要任務(wù)就是培養(yǎng)一種關(guān)愛的文化、在這種氛圍中，成員之間相互尊重、相互支持、相互關(guān)心，在學(xué)校教育中，這種關(guān)愛文化也是必不可少的。

? ? ? 三、轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，把更多的時(shí)空留給學(xué)生共同學(xué)習(xí)。老師需要從傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳授知識(shí)向以學(xué)生為中心的課堂模式轉(zhuǎn)變，使“要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己要學(xué)”。

? ? ? 四、利用豐富的課外活動(dòng)，強(qiáng)化同伴協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)客、STEAM類社團(tuán)活動(dòng)，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化同伴協(xié)作的能力。

? ? ? 單絲不成線，獨(dú)木不成林，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的同伴協(xié)作能力。