1.一半時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，一半時(shí)間看文獻(xiàn)。
千萬(wàn)不能把時(shí)間全部消耗在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上?？次墨I(xiàn)、看書(shū)、看別人的操作、聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)、研究別人的思路，邊做邊思考。要學(xué)會(huì)比較，不要盲從。否則，會(huì)被一些小小的問(wèn)題困擾許久。
2.準(zhǔn)備越充分，實(shí)驗(yàn)越順利。
古人云，磨刀 不誤砍柴工。前期的知識(shí)儲(chǔ)備、文獻(xiàn)儲(chǔ)備、材料準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備可以避免手忙腳亂，充分的預(yù)實(shí)驗(yàn)使你充滿信心。一步一個(gè)腳印，就不必“從頭再來(lái)”。最不能容忍的是在開(kāi)始的幾步偷懶，造成后面總有一些無(wú)法排除的障礙。
3.記錄真實(shí)詳盡。
人總是有一點(diǎn)虛榮心的。只把成功的步驟或漂亮的結(jié)果記到實(shí)驗(yàn)記錄里，是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過(guò)?？陀^、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆寶貴的財(cái)富。
4.不要為老板省錢。
效率為先。整天算計(jì)著省錢，一旦用了不可靠的東西，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，遭受打擊，到頭來(lái)一分錢也省不了。
5.把握心理優(yōu)勢(shì)。
做過(guò)實(shí)驗(yàn)的人都經(jīng)歷過(guò)失敗和挫折。有些失敗應(yīng)當(dāng)在預(yù)實(shí)驗(yàn)階段發(fā)生，你這時(shí)能坦然接受。假如不做預(yù)實(shí)驗(yàn)，在正式的實(shí)驗(yàn)中遇到，你的挫折感就很明顯。假如你因?yàn)橼s時(shí)間而錯(cuò)誤操作，你會(huì)沮喪。假如你能因?yàn)槟壳靶母庠锒麛嗟胤乓环?，就可以避免悲劇的發(fā)生。假如你早上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前還不知道今天要干什么，你最好想好了再去。最大的錯(cuò)誤是重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。記住，屢教不改者不適合做實(shí)驗(yàn)。
1.先看綜述，后看論著
看綜述搞清概念，看論著掌握方法。
2.先看導(dǎo)師既往發(fā)表的文章，再看師兄師姐答辯的論文,看前者知道大方向（實(shí)際上應(yīng)當(dāng)在考他的研究生之前看過(guò)），看后者知道哪些可以借鑒。
3.早動(dòng)手
在師兄師姐離開(kāi)之前學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)。
4.如果接師兄師姐的工作往下做，一定要看其實(shí)驗(yàn)記錄前人的結(jié)果不一定可信！
5.兩手準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)課題要為了闡明問(wèn)題，即不論結(jié)果為陽(yáng)性或陰性，都能寫文章。陽(yáng)性結(jié)果說(shuō)明什么，陰性結(jié)果說(shuō)明什么。假如課題要求得出陽(yáng)性結(jié)果，你可能要事先設(shè)計(jì)幾部分，萬(wàn)一第一部分得不出預(yù)期結(jié)果，可以用其它部分彌補(bǔ)損失。
1.多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文
掌握了一點(diǎn)查全文的技巧，往往會(huì)以搞到全文為樂(lè)，以至于沒(méi)有時(shí)間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。
2.集中時(shí)間看文獻(xiàn)
看過(guò)總會(huì)遺忘?？次墨I(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。
3.做好記錄和標(biāo)記
復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf 或html 格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒(méi)看。
4.準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)。
轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。
5.注意文章的參考價(jià)值。
刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。
這篇文章講的是我在論文寫作時(shí)所經(jīng)歷的過(guò)程，尤其是側(cè)重于寫作的一個(gè)最重要的方面：閱讀。
你們中許多人都熟悉文獻(xiàn)搜索，所以我不就費(fèi)時(shí)解釋了。我想說(shuō)的是，用關(guān)鍵詞來(lái)找到（通常情況）幾十甚至幾百篇與你的研究課題明顯相關(guān)的論文，瀏覽它們的標(biāo)題和摘要，看看每篇論文中的研究是否與你的工作相符。通過(guò)瀏覽可以快速評(píng)估出論文的相關(guān)性。通常，我感興趣的許多文章都不能在線查到，我必須在圖書(shū)館的期刊館藏中找到它們。幸運(yùn)的是早期論文正在越來(lái)越多地被掃描并放到網(wǎng)上。不過(guò)，我過(guò)去非常喜歡翻圖書(shū)館書(shū)架，因?yàn)樵诜喤f的和塵封的書(shū)卷的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的文章，而這些文章在純網(wǎng)絡(luò)搜索中從未見(jiàn)過(guò)。
假設(shè)你已經(jīng)完成了這一步，現(xiàn)在已經(jīng)收集了許多科學(xué)論文，你需要回顧這些論文來(lái)為你自己的研究建立理論基礎(chǔ)，并支持你對(duì)結(jié)果的解釋。
我喜歡使用紙質(zhì)文檔來(lái)做筆記，所以我把想審讀的文章打印出來(lái)。我會(huì)閱讀大量的論文，通常先閱讀一下，看看它是否與我的研究問(wèn)題有關(guān)。如果與我研究的某一部分有關(guān)，我會(huì)把它放在一個(gè)文件夾中。繼續(xù)這個(gè)過(guò)程，直到有了幾個(gè)文件夾，每一個(gè)都與我研究的一個(gè)不同主題相關(guān)。例如，一個(gè)文件夾中的論文是我的研究領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)表了的論文，或者是相近研究領(lǐng)域的。另一個(gè)文件夾可能是使用地理信息系統(tǒng)（GIS）構(gòu)建數(shù)字地形模型來(lái)量化景觀演變的論文。另一個(gè)可能是新西蘭和世界的古氣候和古生態(tài)重建，為我自己的古氣候分析和解釋說(shuō)明提供背景與框架。
然后我會(huì)花時(shí)間仔細(xì)閱讀每一個(gè)文件夾中論文。與最初的略讀相比，這是我所稱的深度閱讀。我花了很多時(shí)間來(lái)確保理解每個(gè)段落的每個(gè)一句話，并突出我想用在自己寫作中的關(guān)鍵短語(yǔ)或段落。這是一個(gè)耗時(shí)的過(guò)程，但絕對(duì)是必要的，以便我可以在恰當(dāng)?shù)谋尘跋乱妹宽?xiàng)工作。當(dāng)我讀完每一篇論文的時(shí)候，我會(huì)在標(biāo)題頁(yè)上寫一個(gè)簡(jiǎn)短的摘要，通常只有幾個(gè)字，來(lái)提醒我主題和結(jié)論是什么。
通常，我正在閱讀的論文會(huì)引用另一篇文章中的重要信息。所以我必須到在線數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館去獲取這些文章。反過(guò)來(lái)，我要略讀，分類，然后再深讀。我整理的論文數(shù)量會(huì)迅速增長(zhǎng)。
現(xiàn)在困難的部分來(lái)了：寫作。對(duì)于我的研究生研究，我需要撰寫文獻(xiàn)綜述，而且由于其復(fù)雜的多學(xué)科性質(zhì)，我需要寫幾個(gè)主題。我是怎么做到的？在我的科學(xué)生涯剛開(kāi)始的時(shí)候，我在科學(xué)寫作方面還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)很難建立科學(xué)論證。我經(jīng)常會(huì)把我在我的深度閱讀中發(fā)現(xiàn)的幾段文字拷貝到我的論文稿件中，然后，我會(huì)用我自己的話來(lái)轉(zhuǎn)述或總結(jié)這些文字。做到這一點(diǎn)很重要，原因有兩個(gè)：1）永遠(yuǎn)不要逐字復(fù)制另一個(gè)作者的話說(shuō)，2）以不同的方式寫出這些信息，或者提供一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)，那么你已經(jīng)理解了原來(lái)的意思，并且可以更好地在你自己的論點(diǎn)中使用這些信息。
在重寫過(guò)程結(jié)束時(shí)，我會(huì)經(jīng)常仔細(xì)地重新閱讀我正在使用的論文的原始部分，以確認(rèn)我在解釋中包含了關(guān)鍵信息。我會(huì)寫幾段內(nèi)容，總結(jié)其他與我自己相關(guān)的研究的關(guān)鍵方面。然后，把他們結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)合乎邏輯的、一致的論點(diǎn)，用以前的研究的思想和結(jié)果來(lái)介紹背景，并用它們來(lái)引導(dǎo)出我自己的具體目的。這是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，我經(jīng)常不得不來(lái)回修改。漸漸的做過(guò)很多重寫后，我寫出了一些我和我的同事及主管都很滿意的作品。
慢慢的，我會(huì)在這個(gè)過(guò)程中變得更有效率。重要的是，我讀得越多，就越熟悉科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)和短語(yǔ)。因此，我可以快速評(píng)估一篇論文的價(jià)值，并在我自己的作品中更有信心地使用這種語(yǔ)言。這樣，我的科學(xué)閱讀和寫作就變成了一個(gè)遞歸的過(guò)程，一項(xiàng)技能提高了另外一項(xiàng)技能，形成了有益的反饋。
對(duì)于那些母語(yǔ)為漢語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，我的主要觀點(diǎn)是：好的讀者造就好的作者。大量閱讀相關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)文字會(huì)提高你對(duì)專業(yè)詞匯和短語(yǔ)的駕馭能力，幫助你快速找到你所需要的文章。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的熟悉度越高，在寫作時(shí)就會(huì)越得心應(yīng)手。天道酬勤。
彈指一揮間，不知不覺(jué)我的研究生時(shí)光已經(jīng)走到第二年的下半學(xué)期了，前段時(shí)間畢業(yè)論文開(kāi)題再一次提醒了我，還有僅有的一年時(shí)間就畢業(yè)了嗚，這一年的主題將是寫論文、找工作。其實(shí)，從上學(xué)期就開(kāi)始著手準(zhǔn)備畢業(yè)論文了，導(dǎo)師給了主題，然后我就開(kāi)始看文獻(xiàn)、看文獻(xiàn)、還是看文獻(xiàn)，邊看邊做筆記，到今年的4月中旬開(kāi)題答辯結(jié)束，算是告了一個(gè)小段落。
開(kāi)提前，學(xué)院請(qǐng)了一個(gè)老師給我們做了一個(gè)關(guān)于如何寫開(kāi)題報(bào)告的講座，除了些開(kāi)題的一些技巧和注意事項(xiàng)外，還有一句話讓我印象深刻，老師說(shuō)，寫論文就像談戀愛(ài)。的確，這個(gè)開(kāi)題的這個(gè)過(guò)程中，我已經(jīng)有了一些體會(huì)了，即使論文虐我千百遍，我還是要待他如初戀，老師說(shuō)這句話是強(qiáng)調(diào)我們每個(gè)人都要非常認(rèn)真對(duì)待論文。
早些時(shí)候，導(dǎo)師也強(qiáng)調(diào)開(kāi)題的重要性，他說(shuō)，論文的思路、邏輯框架在開(kāi)題的時(shí)候就要確定下來(lái)，這樣后面的寫作才能有的放矢，也會(huì)輕松多的。所以這個(gè)開(kāi)題的確費(fèi)了我很多的時(shí)間和經(jīng)歷，期間也是有一些感觸。
所以一開(kāi)始就很認(rèn)真地看文獻(xiàn)、找思路，在反復(fù)的推敲中，努力使得每個(gè)章節(jié)的思路緊扣，不斷嘗試使得文章的邏輯更加清晰、嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，就好像自己是在畫一棵大樹(shù)，謹(jǐn)慎地把樹(shù)干先畫出來(lái)。然后，就用各種詞句、語(yǔ)言不斷填入、豐富每一塊的內(nèi)容，盡量詳細(xì)且不啰嗦。過(guò)程中，常常會(huì)打出一個(gè)字或一個(gè)詞之后，反復(fù)想著這個(gè)詞用在這里或者那里是否恰當(dāng)，然后就開(kāi)始查百科，了解這個(gè)詞或字的意思，在確定用不用，不知不覺(jué)就變得非常的小心翼翼和"斤斤計(jì)較"。整個(gè)過(guò)程不斷懷疑、多次犯錯(cuò)、多次推翻、多次重構(gòu)，除了和幾次和導(dǎo)師的探討，更多的是自己一直琢磨,琢磨文獻(xiàn)、琢磨自己的表達(dá)是否恰當(dāng)。。。有郁悶、有疑惑、有苦惱、有豁然開(kāi)朗的欣慰，很像我這段時(shí)間一直在聽(tīng)的Super Junior的華麗的獨(dú)秀：偶爾會(huì)懷疑自己、怪自己不夠幸運(yùn)，但是我寧愿相信，愛(ài)是一場(chǎng)華麗的獨(dú)秀，不怕嘲笑，你終會(huì)感動(dòng)。于我，寫論文的過(guò)程就像是一場(chǎng)華麗的獨(dú)秀，在未來(lái)一年中，這場(chǎng)獨(dú)秀會(huì)一直延續(xù)。不知是否有博友也是這樣的或者更豐富的體會(huì)呢？
會(huì)寫論文，該不該成為本科生畢業(yè)的基本要求？
絕大部分本科生畢業(yè)時(shí)不會(huì)寫科技論文，盡管能寫實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告。生產(chǎn)單位上很多工作了多年的大學(xué)畢業(yè)生甚至碩士生，做了很多工作，會(huì)寫研究報(bào)告，但要讓他們提煉出論文來(lái)，比登天還難。這都是大學(xué)里論文寫作訓(xùn)練的缺失導(dǎo)致的。
筆者認(rèn)為，會(huì)不會(huì)寫論文是衡量本科生培養(yǎng)質(zhì)量最重要的核心指標(biāo)，會(huì)寫論文應(yīng)該成為本科生畢業(yè)的基本要求，這是我國(guó)高等教育領(lǐng)先世界的重要途徑。
1.為什么要會(huì)寫論文？
本科生為什么要會(huì)寫論文？因?yàn)檎撐氖欠从扯喾N能力的綜合指標(biāo)，能夠反映創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、邏輯思維能力、提煉總結(jié)能力、寫作能力、審美能力等多種能力。
寫論文，首先要提出一個(gè)新穎的觀點(diǎn)，這需要學(xué)生具有創(chuàng)新能力和提出關(guān)鍵問(wèn)題的能力。很多人做了很多工作，但不能從中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提不出好的科學(xué)問(wèn)題。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后如何解決、如何獲取資料和證據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，需要學(xué)生具有解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。
把自己的觀點(diǎn)通俗易懂、條理清楚地表達(dá)出來(lái)，需要提煉總結(jié)能力和寫作能力。
論文插圖是否精美，需要學(xué)生的審美能力。等等。
因此，會(huì)不會(huì)寫論文是衡量本科生培養(yǎng)質(zhì)量最重要的核心指標(biāo)，會(huì)寫論文應(yīng)該成為本科生畢業(yè)的基本要求。
我國(guó)的高校，往往重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)。例如，一個(gè)本科生畢業(yè)，通常需要修滿160-180學(xué)分，而其中絕大部分學(xué)分是通過(guò)課程學(xué)習(xí)獲得的，實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)、大作業(yè)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）所占學(xué)分的比例通常不到15%-20%。上那么多學(xué)時(shí)的課有什么用呢？學(xué)了不用很快就忘，教了基本是白教，浪費(fèi)寶貴時(shí)間。
以英語(yǔ)為例，我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)恨不得從小學(xué)就學(xué)，博士畢業(yè)了仍未過(guò)關(guān)，為什么？因?yàn)橹蛔⒅厣险n，不注重用，平時(shí)講話不用英語(yǔ)，寫作不用英語(yǔ)，思考不用英語(yǔ)，做夢(mèng)不用英語(yǔ)，所以永遠(yuǎn)學(xué)不好。
還有數(shù)理化。很多人認(rèn)為，數(shù)理化基礎(chǔ)不牢，研究后勁就不足，故有“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)不對(duì)，后勁就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力強(qiáng)弱與數(shù)理化基礎(chǔ)并沒(méi)有多少關(guān)系。例如，我國(guó)從中學(xué)到大學(xué)，教授的數(shù)理化知識(shí)比歐美多，學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)比歐美學(xué)生扎實(shí)，可是創(chuàng)新力顯著不如歐美是事實(shí)。
還有人認(rèn)為，數(shù)理化可訓(xùn)練抽象思維能力，因此認(rèn)為應(yīng)多學(xué)，文科學(xué)生也要學(xué)習(xí)。但筆者認(rèn)為，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)就一直在學(xué)數(shù)學(xué)，到了中學(xué)還學(xué)物理和化學(xué)，抽象思維不是從中訓(xùn)練了嗎？在大學(xué)里開(kāi)設(shè)適量的數(shù)理化也沒(méi)有問(wèn)題，其學(xué)時(shí)設(shè)置要看對(duì)專業(yè)是否有用，有用的多學(xué)點(diǎn)，無(wú)用的少學(xué)甚至不學(xué)，不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能過(guò)多。我國(guó)古人沒(méi)有學(xué)多少數(shù)理化，倒是出了很多著名文學(xué)家、詩(shī)人。我國(guó)文學(xué)諾貝獎(jiǎng)獲得者莫言，據(jù)他自己說(shuō)數(shù)學(xué)特差。數(shù)理化不是對(duì)每個(gè)人都很有用。
由于我國(guó)高校里以傳授知識(shí)為主，而學(xué)生畢業(yè)時(shí)，大部分知識(shí)都忘光了，腦袋里空空如也，獲得感小，老師講得好也罷，差也罷，最終效果都差不多。所以才有“大學(xué)白上”的感覺(jué)，尤其從事的專業(yè)與所學(xué)專業(yè)不同時(shí)，這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈。這就是知識(shí)灌輸型教育的悲慘結(jié)局。
高等教育的核心是能力，不是傳授知識(shí)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，筆者以往的文章里多次強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。大學(xué)里過(guò)多地上課，必然擠占各種能力訓(xùn)練學(xué)時(shí)。其實(shí)只要能力強(qiáng)，工作中需要什么知識(shí)，可以自己獲取。如果從事的工作需要數(shù)理化，完全可以深入自學(xué)。
- 怎樣訓(xùn)練寫論文？
怎樣訓(xùn)練學(xué)生寫論文呢？建議采取如下措施：
（1）開(kāi)設(shè)科技論文寫作課
開(kāi)設(shè)科技論文寫作課，可以教會(huì)學(xué)生如何寫論文，讓學(xué)生掌握論文由幾部分組成，每一部分怎么寫，并配以實(shí)例和練習(xí)。
鑒于論文寫作的重要性，可開(kāi)設(shè)2次科技論文寫作課，分初級(jí)寫作課和高級(jí)寫作課。初級(jí)寫作課可在大一開(kāi)設(shè)，在學(xué)生沒(méi)有寫作經(jīng)驗(yàn)前，先讓他們掌握初步的寫作方法。高級(jí)寫作課可在大四開(kāi)設(shè)，在學(xué)生有了研究經(jīng)驗(yàn)和一些寫作經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步提高他們的寫作水平，即從理論到實(shí)踐，再到理論。
（2）通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
光說(shuō)不練是沒(méi)有用的。要學(xué)會(huì)寫論文，必須配以實(shí)戰(zhàn)。
可要求學(xué)生每年寫一篇綜述性論文，即通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)就某個(gè)專題寫出一篇綜述性論文，算學(xué)分。這可以訓(xùn)練學(xué)生查閱資料的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、總結(jié)提煉能力等等。
實(shí)習(xí)、大作業(yè)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都要求以論文的形式，或者既有報(bào)告，又要提煉出論文。
當(dāng)然，要求所寫論文都發(fā)表也不現(xiàn)實(shí)，老師或評(píng)委認(rèn)可就行，鼓勵(lì)公開(kāi)發(fā)表。
寫第一篇論文往往是很困難的，萬(wàn)事開(kāi)頭難。但只要邁過(guò)這個(gè)坎，就越來(lái)越容易了。就像生孩子一樣，第一胎較難，之后就很容易了。寫過(guò)3篇以后，基本就可以進(jìn)入流水線作業(yè)了。當(dāng)然，要鼓勵(lì)學(xué)生多寫有用的論文。
（3）讓會(huì)寫論文成為本科評(píng)估的重要指標(biāo)
國(guó)內(nèi)高校都跟著指揮棒走。如果讓會(huì)寫論文成為本科評(píng)估的重要指標(biāo)，各高校必然會(huì)重視起來(lái)。會(huì)寫論文應(yīng)該成為本科評(píng)估的重要指標(biāo)，因?yàn)闆](méi)有哪項(xiàng)指標(biāo)能像論文寫作一樣體現(xiàn)學(xué)生那么多能力。如果本科生畢業(yè)時(shí)都會(huì)寫論文，那么學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量將有質(zhì)的飛躍，學(xué)生的獲得感必然豐厚。即使他們畢業(yè)后不是從事的所學(xué)專業(yè)，也絕不會(huì)感到大學(xué)白上。
會(huì)寫論文就等于會(huì)做科研了，干什么事就有思路了，就會(huì)自己找方向、找題目了。本科生會(huì)寫論文，是我國(guó)高等教育領(lǐng)先世界的重要途徑。
目前歐美高校教授對(duì)中國(guó)留學(xué)生普遍的印象是：很多本科生畢業(yè)讀研時(shí)不知道要干什么，需要導(dǎo)師定題目、定思路。這主要是本科生不會(huì)寫論文造成的。國(guó)外的本科生不是人人都會(huì)寫論文，但如果我們的本科生人人都會(huì)，質(zhì)量將高于他們。
所以，高校應(yīng)重視本科生的論文寫作訓(xùn)練。
