一辰剛上初中，他就對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁了。班主任想通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。剛開(kāi)始的時(shí)候還挺管用的，可是過(guò)了一陣子，老師的獎(jiǎng)勵(lì)慢慢失去了吸引力。一辰對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越無(wú)所謂。
昊然馬上要上初三了，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度提高，他的成績(jī)也越來(lái)越讓人不滿(mǎn)意。所以他計(jì)劃利用暑期好好補(bǔ)一補(bǔ)功課?？墒莿偱α藘商?，他就又看不進(jìn)去書(shū)也學(xué)不下去了。爸爸媽媽鼓勵(lì)昊然不要放棄，他也表示自己想要努力趕上大家，遺憾的是一周后他又泄氣了。這是《知心育人》這本書(shū)中的兩個(gè)典型案例，或許這也正是我們初中老師面臨的難題，而且近年來(lái)，由于環(huán)境的變化，老師們總覺(jué)得自己的說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力，根本不能直擊孩子們的心靈?！吨挠恕愤@本書(shū)給我提供了很好的范本。
案例中的兩個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁，正是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的表現(xiàn)，為了保持并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們要全面了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
一、學(xué)習(xí)興趣"啟動(dòng)"學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就具有足夠的吸引力，學(xué)生受本能驅(qū)動(dòng)，無(wú)須外在動(dòng)力驅(qū)使。因而教師需要在施教前更多地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從興趣出發(fā)，開(kāi)啟教學(xué)過(guò)程。
電影《功夫熊貓》中主人公阿波雖有功夫夢(mèng)，怎奈好吃懶做，當(dāng)被神龜大師指定為拯救大家的神龍大俠后跟隨浣熊師傅學(xué)藝，然而師傅手下的蓋世五俠悍嬌虎、靈鶴、快螳螂、毒蛇、猴王的絕技已讓阿波瞠目結(jié)舌，不僅他對(duì)自己沒(méi)信心，浣熊師傅對(duì)他的能力和潛質(zhì)也深表懷疑。
然而浣熊師父并沒(méi)有放棄，而是不斷尋求激發(fā)阿波學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，終于通過(guò)食物來(lái)激發(fā)阿波的學(xué)習(xí)興趣，從而打開(kāi)了阿波的心門(mén)，成就了一代英雄神龍大俠。
從這個(gè)故事中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，也是啟動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的金鑰匙。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而達(dá)到教育向善的目的。
二`自我效能感為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)"加油"
自我效能感是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的另一個(gè)重要因素，從案例中也可以看出，不斷增加的學(xué)業(yè)難度影響了昊然學(xué)習(xí)的自我效能感，進(jìn)而削弱了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的學(xué)生會(huì)像昊然一樣，一開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)短暫提升，但如果短期內(nèi)沒(méi)有得到正向反饋，自我效能感得不到滿(mǎn)足，此時(shí)為了避免將來(lái)可能發(fā)生的失敗對(duì)自尊心和自信心造成影響，學(xué)生可能采用逃避的方式應(yīng)對(duì)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)再次下降。
學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果不理想產(chǎn)生自我懷疑，不相信自己有足夠的能力掌控學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)中少有成功經(jīng)驗(yàn)，而長(zhǎng)期反復(fù)受挫的經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自我貶低，慢慢形成習(xí)得性無(wú)助，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自我效能感較低，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)比較消極，認(rèn)為自己“怎么努力也學(xué)不好”“不是學(xué)習(xí)的料”。
有鑒于此，教師要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得積極情感，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴變化及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)建立起積極的期待，保持足夠的動(dòng)力持續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自信，建立起較高的自我效能感，進(jìn)而全身心投入到學(xué)習(xí)中。
影視作品《銀河補(bǔ)習(xí)班》中父親蒙冤入獄而錯(cuò)過(guò)了兒子最重要的教育時(shí)光，致使出獄后面對(duì)的是兒子自暴自棄沒(méi)有上進(jìn)心，有輟學(xué)的傾向。
智慧的爸爸沒(méi)有選擇強(qiáng)硬呵斥，更沒(méi)有放棄，而是為兒子創(chuàng)建定制的"銀河補(bǔ)習(xí)班"。他通過(guò)從培養(yǎng)孩子專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，清晨帶領(lǐng)兒子去郊外去感受大自然，讓孩子通過(guò)親眼觀察積累寫(xiě)作素材；決定命運(yùn)的考試前能設(shè)身處地為兒子著想，沒(méi)有選擇認(rèn)真復(fù)習(xí)而是帶領(lǐng)兒子去看航展，這也正是激發(fā)學(xué)習(xí)自我效能感的有效途徑，從而使兒子脫胎換骨贏了進(jìn)入年級(jí)前十的賭約。
其實(shí)父親的成功在于他的教育理念，他能從孩子的身心特點(diǎn)入手，不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自我效能感，使兒子在有成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷超越自我，從而達(dá)到培育成才的目的。這無(wú)疑是我們老師向往的教育最高境界，同志們還需努力??！
三、合理歸因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“導(dǎo)航”
隨著學(xué)業(yè)難度的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)挫折的時(shí)候能否正確應(yīng)對(duì)就顯得尤為重要。如果學(xué)生對(duì)自己成功和失敗的原因分析不當(dāng)，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生消極影響。
韋納的歸因理論提出，能力高低、努力程度、身心狀況、任務(wù)難度、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、外界環(huán)境是人們?cè)诮忉尦晒褪r(shí)知覺(jué)到的六種主要原因，用歸因理論來(lái)分析學(xué)生遇到的問(wèn)題，可以幫助教師了解學(xué)生動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的原因。
金庸先生的開(kāi)山之作《射雕英雄傳》我們都耳熟能詳，大俠郭靖的啟蒙老師是江南七怪，七位師父雖盡心盡力然不善啟發(fā)，天資平庸的郭靖曾一度以為終生無(wú)法復(fù)仇而蒙生退意，好在郭靖天性純樸而又刻苦努力，偶遇全真教馬鈺后深得馬道長(zhǎng)喜愛(ài)，稍加點(diǎn)撥便如醍醐灌頂茅塞頓開(kāi)，正式踏上武道一途。也正是馬道長(zhǎng)的正確評(píng)價(jià)和充分肯定激發(fā)了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而才有了大俠郭靖。后來(lái)學(xué)習(xí)降龍十八掌中的亢龍有悔以及左右互博術(shù)面臨困境時(shí)，均有師傅們的正確評(píng)價(jià)和合理歸因，郭靖才能正確分析從容應(yīng)對(duì)。
在教育教學(xué)中，我們要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及時(shí)為孩子們的學(xué)習(xí)興趣"添把火”，支持學(xué)生挑戰(zhàn)困難，給予學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，努力給孩子積報(bào)而具體的反饋，同時(shí)能通過(guò)轉(zhuǎn)換視角，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么我們的教育將不再蒼白，而且教育才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。
這是我從《知心育人》這本書(shū)中得到的一點(diǎn)啟示，不當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)包涵！謝謝大家！
