再一次的意識(shí)到，應(yīng)該圍繞一個(gè)主題，一個(gè)中心寫東西。一切都是零散的，沒有一個(gè)主題。如果寫出來的話，和記流水賬差不多。如若抓住一個(gè)點(diǎn)去寫，似乎沒有東西可寫，是這樣嗎？

閱讀的目的就是找到寫作的觸發(fā)點(diǎn)，書面文字無非就是觸發(fā)器，自己的作為也是。要想有話說必須研讀文字，即時(shí)分析即時(shí)聯(lián)想，不可錯(cuò)過，抓住靈光一現(xiàn)的那一刻。

第一次看《嗝嗝老師》讓我感動(dòng)的地方有，只是那種感覺不太清晰。是不是自己疲倦了，這樣說是在給自己找借口寬恕自己嗎？

有必要再看第二遍。

嗝嗝老師很執(zhí)著，求職于很多學(xué)校，某一個(gè)學(xué)校很多次。直至就職的學(xué)校是第五次。

嗝嗝老師很自信，從小到大，她的氣質(zhì)，表現(xiàn)都那么自信，雖然她遭遇了那么多次的學(xué)校、學(xué)生拒絕，刁難，她都沒有屈服。

嗝嗝老師很有才華，理科雙學(xué)士。她一次次說服校長，一次次征服十四位頑劣的自我放棄的學(xué)生。

嗝嗝老師很有教學(xué)的技能，一個(gè)人同時(shí)教授數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。她的教學(xué)方式很特別，不局限地點(diǎn)，不局限學(xué)科。

嗝嗝老師很了解學(xué)生，知道她們的心理訴求，理解她們的遭遇，也有辦法走進(jìn)他們的內(nèi)心。

嗝嗝老師也很有心胸，懂得寬恕和原諒。