一、美術課程設計上的大轉(zhuǎn)變

? 美術課不再是傳統(tǒng)意義上的“畫畫課”或者“興趣班”，而是中小學生素質(zhì)教育必修課，是從美術課到藝術課的大轉(zhuǎn)變，在課程設計思路上要做到：

1、適應學生發(fā)展，分段設計課程

2、聚焦核心素養(yǎng)，突出課程綜合

3、重視藝術體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

二、新課標實施背景下美術老師如何做好準備

美術教育是幫助學習者在變化的世界里適應未來。在5月4日的研討會上，四川師范大學美術學院陶旭泉教授提出了建設性的意見，值得美術老師們學習和參考：

美術教師的關鍵能力為:

課程領導能力、教學創(chuàng)造能力、美術綜合能力，

這三項的核心是美術技能。

美術教師關鍵能力發(fā)展策略

1、發(fā)展教師的美術綜合能力。

美術教師的美術綜合能力依賴于個人的美術特長技能+其他美術技能以及環(huán)境的文化情景和生活情景

2、發(fā)展教學創(chuàng)造力

3、美術教學創(chuàng)造力構成要素

4、從操作的角度看實際行動：

1）培養(yǎng)問題意識：

善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于研究問題；

2）培養(yǎng)創(chuàng)造動因：

筑牢職業(yè)思想，深化教育情懷；

3）培養(yǎng)創(chuàng)造能力：

加強創(chuàng)作實踐，訓練發(fā)散思維；

4）培養(yǎng)創(chuàng)造基礎：

堅持一專多能，開展深度學習；

5）培養(yǎng)創(chuàng)造行為：

探索教學創(chuàng)新，夯實教學研究。

巴爾扎克說：“藝術乃德行的寶庫”

徐悲鴻說：“一個不懂得審美的民族，是沒有前途的民族，一個不懂得審美的個人，是不完整的個人?！?/p>

木心說：“沒有審美力是絕癥，知識也解救不了?！?/p>

美育的最大作用不是讓孩子成為藝術家，而是讓孩子能夠始終保持對美的感知和渴望，教會孩子欣賞美、創(chuàng)造美。這是一個人最基本的能力和修養(yǎng)，也是長久保持生活熱情的秘訣。