6月4日，常州一小學生疑因老師在作文后批閱“傳遞正能量”而從樓上一躍而下，結(jié)束了自己11歲的生命。家長說孩子學習一直不錯，性格也很外向。最近這件事在網(wǎng)上發(fā)酵，說什么的都有，

有人說老師說法欠妥，不應(yīng)該跟孩子說要傳遞正能量；有人說不能禁錮孩子的思想，要鼓勵獨立思考......事情的真相我們不得而知，但是把孩子跳樓的過錯全部歸結(jié)于教師，也不妥。最近幾年學生跳樓事件頻發(fā)，導致老師不敢管，家長不敢說。

妹妹高三時，高二的一位女生在午休后沖上頂樓，跳樓身亡。事情的起因是因為女孩和同學談戀愛，老師發(fā)現(xiàn)后，找她談話并且讓家長把她帶回家。在家一段時間后。臨近期中，家長又把她送回學校。女孩和男孩相約跳樓自殺，老師擔心她情緒不穩(wěn)，請兩個女生和她同進同出，沒想到悲劇還是發(fā)生了。家長接受不了這個事實，在學校門口拉橫幅，討要說法和賠償。

學生出事，家長就向?qū)W校討要說法和賠償，網(wǎng)上一面倒的責怪老師。其實，家庭教育才是教育的首位。家長要給孩子進行受挫力教育，人是社會人，沒有人會一味的說你好，表揚你。每個人都有說話的權(quán)利，但只代表是她個人的意見，你接不接受是你的事。你可以選擇接受他的意見，也可以堅持自己的想法。家長要幫助孩子樹立自我意識，也就是引導孩子對自己有正確的認知。孩子對自己有足夠的認知，就不會因為別人的評價左右情緒了。

其次，我們發(fā)現(xiàn)做出極端事的孩子大多數(shù)是成績優(yōu)異的孩子。優(yōu)秀的孩子勝負心較重，自尊心特強。他們受到的表揚太多，偶爾一次批評就受不了。我們要做鼓勵型家長，而不是表揚型家長。鼓勵關(guān)注的是事情的過程，表揚關(guān)注的則是事情的結(jié)果。

表揚型家長會在孩子表現(xiàn)好的時候大肆表揚，甚至把孩子夸上了天；但在孩子犯錯、失敗的時候他們便會狠狠地批評，或者非常失望，甚至去否定孩子的能力。

鼓勵型家長會在孩子表現(xiàn)好的時候試著看到孩子的努力過程，在孩子犯錯、失敗的時候幫助孩子學會承認并接受結(jié)果，同時看到積極的一面，這個錯誤能讓我們學到什么。

教孩子學會失敗，比學會成功更加重要。