本周拿到了一本讓我感覺(jué)很親切又收獲滿滿的繪本。當(dāng)然在錄制的時(shí)候反復(fù)錄了不下三四遍，但是每次閱讀都會(huì)有不一樣的體會(huì)和感悟。一下，我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、在講述過(guò)程中的思考以及找到與孩子的閱讀相關(guān)聯(lián)的教育點(diǎn)來(lái)談一談這本繪本。
一、故事背景。
《第一次上街買(mǎi)東西》講述了一個(gè)叫美依的小女孩，幫媽媽上街買(mǎi)牛奶，以此開(kāi)啟了她第一次上街買(mǎi)東西的歷程。在閱讀的過(guò)程中，我感受到，這一路對(duì)一個(gè)5歲的小女孩來(lái)說(shuō)，必定是需要很大的勇氣的。
本繪本的作者為日本作者林明子。善于捕捉傳神的細(xì)節(jié)，能準(zhǔn)確地把握孩童的情緒感受，依照他們看世界時(shí)的視線高度來(lái)描繪生活細(xì)節(jié)。代表作《阿秋和阿狐》、《我愛(ài)洗澡》
二、封面解讀
畫(huà)面是一位笑瞇瞇的可愛(ài)的小女孩的形象。小女孩懷中抱著一瓶牛奶，這也是整個(gè)故事的主線——美依第一次買(mǎi)的東西。
三、扉頁(yè)。
扉頁(yè)的設(shè)計(jì)稍一看感覺(jué)和故事沒(méi)有什么聯(lián)系，但是細(xì)細(xì)想來(lái)也是不容錯(cuò)過(guò)的。介紹主人公：常見(jiàn)典型的小女孩在游戲（照顧小妹妹、小娃娃）的形象。
四、繪本細(xì)節(jié)特點(diǎn)
1.畫(huà)面豐富，感覺(jué)真實(shí)——煮飯的鍋、角落里的廣告牌、路標(biāo)
2.表情的刻畫(huà)非常生動(dòng)，隨情節(jié)的發(fā)展而不斷變化著——媽媽擔(dān)心的、美依的、便利店奶奶的等
3.語(yǔ)言的描述，豐富的動(dòng)詞使用——緊緊地攥著、阿友的眼睛瞪得更圓了、撲通撲通的跳、嘰里呱啦嘰里呱啦、擬聲詞（嗖、叮鈴鈴、咕嚕嚕、轟隆?。獋?cè)面描寫(xiě)人物所處的環(huán)境，烘托心情...
五、繪本背后所想要表達(dá)的情感——成長(zhǎng)（高潮篇）
情節(jié)1：美依跌倒后，相比自己的疼痛更擔(dān)心硬幣跑哪去了；5歲孩子已具有了任務(wù)意識(shí)。
情節(jié)2：三番兩次嘗試說(shuō)出“我要買(mǎi)牛奶”，聲音一次比一次大，說(shuō)明了一次比一次更加充滿了勇氣。
閱讀時(shí)教師要考慮到這一點(diǎn)，能夠讀出美依的勇氣值在一點(diǎn)點(diǎn)上升，所以在朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣和力度一次次的疊加。
六、開(kāi)放式結(jié)局
尾頁(yè)就是一家三口回家的背影，雖然沒(méi)有對(duì)白的描寫(xiě)，但是感覺(jué)很溫暖，同時(shí)留給我們了很大的想象空間：美依會(huì)把這第一次的經(jīng)歷怎么跟媽媽來(lái)講呢？會(huì)不會(huì)有完成任務(wù)的驕傲....任讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想象和豐富。
七、孩子們能從這本故事中學(xué)到什么？
結(jié)合郝教授之前的公開(kāi)課分享，孩子在圖畫(huà)書(shū)閱讀中可以學(xué)到的東西有很多。在視覺(jué)素養(yǎng)方面，我們可以幫助孩子通過(guò)仔細(xì)的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)文本中可能沒(méi)有提到的東西，比如在畫(huà)面的某個(gè)角落里的一直慵懶的貓，這只貓?jiān)谟龅酱髂R的叔叔時(shí)，縱身一躍，跳走了，也可以側(cè)面反映出美依內(nèi)心的小緊張和小害怕，非常巧妙。孩子對(duì)于世界的理解與想象也可以很好地在閱讀中達(dá)成。比如就社會(huì)性共情能力的培養(yǎng)和影響來(lái)說(shuō)，人的成長(zhǎng)離不開(kāi)交互，而“買(mǎi)東西”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很常見(jiàn)卻又不常自己嘗試，孩子們可以在閱讀中將自己帶入進(jìn)去，理解了買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，也知道了媽媽交代的兩件事：一是小心路上的車(chē)子，二是別忘了找錢(qián)。還有就是對(duì)于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題思維的鍛煉。我們都知道具有解決問(wèn)題的能力對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常的重要，在我們的生活中會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們也是時(shí)候放開(kāi)媽媽的手，一個(gè)人面對(duì)了。對(duì)待媽媽交給我們的任務(wù)，作為孩子我們是不是能夠想辦法沒(méi)去完成？是不是有一種要完成任務(wù)的責(zé)任感？等等，都值得在親子閱讀中進(jìn)行交流。最后也是我在閱讀中還發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)就是這本繪本雖然說(shuō)是日本作家所著，但是不管是畫(huà)面中的文字還是中文版的對(duì)白描寫(xiě)的都順應(yīng)了中文的使用習(xí)慣，尤其是一些特殊動(dòng)詞的使用，如“攥”“瞪圓了眼睛等等，雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)孩子們的心理狀態(tài)，但是通過(guò)這些動(dòng)詞，我們就能夠很準(zhǔn)確的感受到人物此時(shí)的想法。還有就是一些擬聲詞的使用，如“撲通撲通”、“叮鈴鈴，叮鈴鈴”、“骨碌碌，骨碌碌”、“轟隆隆，轟隆隆”、“呼哧呼哧”等等，又形象又細(xì)致，我們帶著孩子們可以在聽(tīng)得過(guò)程中一起拿出來(lái)細(xì)細(xì)的品味，也是對(duì)于孩子們初步理解文學(xué)語(yǔ)言、詞匯和內(nèi)容由很大的幫助的。
八、與課程連結(jié)的一些想法
再次翻閱繪本的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的事物大小對(duì)比非常的明顯，比如美依和胖大媽之間的對(duì)比，一大一小，一前一后，一下就把美依的勢(shì)單力薄凸顯出來(lái)了。還有就是畫(huà)面的視角問(wèn)題。因?yàn)樵谌粘５慕逃顒?dòng)中，孩子們的創(chuàng)作作品多呈現(xiàn)平視的角度，正好可以帶領(lǐng)他們一起觀察繪本，感受不同角度下的畫(huà)面呈現(xiàn)特點(diǎn)，有俯視圖，有仰視圖，還有平視圖等等，也是非常有值得研究的地方。
以上是與美術(shù)活動(dòng)的聯(lián)系。其實(shí)再繼續(xù)深究，我覺(jué)得還可以放在社會(huì)活動(dòng)中，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)起來(lái)。因?yàn)檫@本繪本的中心思想就是關(guān)于孩子的勇氣，孩子的獨(dú)立和孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。相信有很多的四、五歲年齡階段的孩已經(jīng)或多或少有了購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)（或者耳濡目染爸爸媽媽們購(gòu)物買(mǎi)賣(mài)的經(jīng)驗(yàn)，或者在幼兒園角色區(qū)里的買(mǎi)賣(mài)經(jīng)驗(yàn)）以及很多獨(dú)立完成任務(wù)，勇敢地完成“第一次”挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。那面對(duì)這個(gè)話題，孩子們肯定也會(huì)有獨(dú)特且強(qiáng)烈的表達(dá)欲想要分享出來(lái)，那么就可以利用此本繪本為契機(jī)，作為一個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入，“美依第一次上街買(mǎi)東西會(huì)成功嗎？她會(huì)遇到怎樣的事情？結(jié)果如何呢？”在逐頁(yè)講述故事后，繼續(xù)帶著孩子們展開(kāi)回顧“那么你們有沒(méi)有自己第一次的嘗試呢？比如第一次自己吃飯？第一次自己睡覺(jué)？第一次上幼兒園？等等，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？你又是怎么做的？”在次本繪本的講述基礎(chǔ)上，來(lái)引導(dǎo)孩子們大膽表達(dá)自己的經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒完整的表述和分享，在過(guò)程中教師還可以穿插著繪本中的流露出來(lái)的一些安全方面的內(nèi)容，如故事主人公答應(yīng)媽媽要做到的事情之一就是要小心過(guò)往的車(chē)子。在這里就可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，在過(guò)馬路的時(shí)候我們還要注意哪些保護(hù)自己安全的事情？做哪些事情時(shí)危險(xiǎn)的，我們不可以做的？等等，將活動(dòng)的主旨深入下去也全面起來(lái)，幫助孩子們?cè)谝淮位顒?dòng)中所獲得的內(nèi)容更加豐富和立體，也更能與其生活做一個(gè)連結(jié)。
總之，《第一次上街買(mǎi)東西》這本繪本讓我感覺(jué)驚喜滿滿，雖然所描述的事情非常普通，但是真的讓人感覺(jué)是以小見(jiàn)大，值得反復(fù)翻看閱讀，從中回味無(wú)窮。
