四川：中小學(xué)可調(diào)整周末和暑假

2月，四川省曾下發(fā)通知明確：中小學(xué)因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)時間，可通過調(diào)整周末和暑期等方式補齊。

廣東：高校、中職學(xué)校可調(diào)減周末和暑假

2月，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于做好疫情防控期間高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的通知》稱，在學(xué)生不返校、不見面的前提下，組織做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作，并盡量保障學(xué)生不在校期間訪問學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和查詢下載資料的需求。因推遲開學(xué)延誤的教學(xué)時間，應(yīng)主要通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式進行補償。

針對中小學(xué)，因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)時間，可通過周末（周六或周日）1天時間調(diào)課、壓縮暑期假期等方式補償，保證總課時不減少。

山東：中小學(xué)可調(diào)減周末、壓縮暑期

此前，山東也發(fā)通知，普通中小學(xué)因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)內(nèi)容，主要通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，保證總教學(xué)時長不減少。

各地都將“倡導(dǎo)周末單休”“壓縮暑假”當(dāng)做調(diào)整政策，希望通過這樣的調(diào)整，確保正常學(xué)習(xí)時間，確保教育教學(xué)質(zhì)量。

向雙休日、暑假“借時間”來補課，在我看來，是一種典型的應(yīng)試至上、刻舟求劍式的思維。作出這樣的決策，可能忽略了以下事實：

其一，全國各地的孩子，事實上都已經(jīng)“開學(xué)”。只不過這“學(xué)”，不是在學(xué)校上，而是在家里上，在社會這個大課堂里上。課本，就是“疫情”+“空中課堂”+老師所布置的各類學(xué)習(xí)資源。有的地方，甚至比往常更早“開學(xué)”——寒假沒有結(jié)束，就開啟了“停課不停學(xué)”。

近兩月來，孩子們和父母、老師一起閱讀“疫情”這本大書，經(jīng)受著這突如其來的煎熬。他們從網(wǎng)絡(luò)、電視以及各種媒體上獲取信息、建構(gòu)意義，學(xué)習(xí)隨時都在發(fā)生。相信，庚子新年，孩子們所獲得的人生體驗和智慧，一點都不會比在學(xué)校里學(xué)到的少。難道，僅僅是“知識”的獲得，才是學(xué)習(xí)嗎？人生經(jīng)驗，很多時候比知識更寶貴。

其二，老師們也一直在“教學(xué)”。正月開始，大部分老師，都開啟了“空中+地面”的工作模式：催交各種表格，統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備各種微課，批改各類作業(yè)，成為老師宅家生活新常態(tài)。人在家，心在校。不少老師，被逼成十八線網(wǎng)紅主播。為了上好網(wǎng)課，一個個使出十八般武藝。真的，老師們的工作負(fù)擔(dān)和壓力，并不比在校輕。

這樣的情況下，倘若復(fù)學(xué)后周末補課或壓縮暑期，那么，上了近兩個月的“空中課堂”算什么？打醬油？躲貓貓？逗你玩？教師工作時間怎么算？難不成全國統(tǒng)一給教師發(fā)放超工作量補貼？財政吃得消？

第三，老師、家長和學(xué)生，都經(jīng)受了特別漫長的假期，大家?guī)缀跎硇木闫！?/span>而且，哪怕部分省份五月復(fù)學(xué)，大家肯定提心吊膽過日子，神經(jīng)高度緊繃。這樣的情況下，更需要雙休日和暑假的適度舒緩、調(diào)節(jié)。弦繃緊了，會斷。人亦是。

第四，更為重要的是，事實上，一個人漫長的一生，半個學(xué)期，哪怕一個學(xué)期不學(xué)教科書里的內(nèi)容，對人的發(fā)展，影響是微乎其微的。過去五年制，難道教學(xué)質(zhì)量比六年制差？未必！

第五，最為現(xiàn)實的問題是，暑假延至7月18日甚至更后開始，延長學(xué)習(xí)的時段，正值盛夏，把學(xué)生悶在教室，就像捂在蒸籠里，極易中暑。很多地方尚沒有條件給學(xué)校配備空調(diào)。即便配齊，長時間在空調(diào)房里學(xué)習(xí)，也不利于身體。

鑒于以上種種，各地出臺（或?qū)⒁雠_）“利用雙休日或者壓縮暑假補課”的政策，我認(rèn)為是考慮欠妥的。

個人以為，在目前的形勢下，部分地區(qū)，除了繼續(xù)上好“課中課堂”，各地最需要做的是，硬性規(guī)定：不推遲暑假，不用雙休日補課，不打亂學(xué)期節(jié)奏，讓家長、教師、孩子身心愉快地度過剩下的半個學(xué)期，方為上策。

這半個學(xué)期，當(dāng)以調(diào)理身心、舒緩情緒、平穩(wěn)過渡為主要任務(wù)。

具體來說，可以做這樣的調(diào)整：

第一，以省或直轄市為行政單位，每個學(xué)科由省市教研室規(guī)定一到兩個單元為本學(xué)期非教學(xué)和考試內(nèi)容。比如：留最后一單元到下學(xué)期學(xué)，留下一個相對簡單的單元，讓學(xué)生利用暑假自學(xué)。

第二，復(fù)學(xué)后周末不補課，每天延長40分鐘在校時間，這樣，一周可多學(xué)習(xí)200分鐘，用于追趕學(xué)習(xí)進度。

第三，大幅度減少或者干脆取消校園的各種節(jié)（這少這個學(xué)期）——閱讀節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等，以確?；緦W(xué)習(xí)任務(wù)的完成。各類進校園、征文、慶祝、督查，更不要趁機一哄而上。讓校園安靜下來，讓師生從容一些。

第四，復(fù)學(xué)后，要加強“空中課堂”與“地面課堂”銜接研究。盡量規(guī)避對“空中課堂”學(xué)過內(nèi)容的炒冷飯，而是在簡單復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡快切入新課（事實上，不少地方已經(jīng)上了三個或者四個單元的內(nèi)容）。根據(jù)不同學(xué)生，制定個性化輔導(dǎo)方案，盡量讓大部分學(xué)生跟上趟。

第五，家有中考、高考生的家長，可能會擔(dān)心孩子耽誤了這么長時間，趕不上別人。其實大可不必焦慮，機會是平等的，各省各地高考、中考，其實是相對各自為政的，尤其是高考，重點名校的升學(xué)率，其實是按省分配的，只要全省統(tǒng)一，家長就不用擔(dān)心孩子“輸在終點線上”。

總之，各級政府，要少一些應(yīng)試至上的刻舟求劍思維，多一些特殊時期的人道關(guān)懷和彈性思維。在確保師生、家長身心健康的基礎(chǔ)上，出臺合理政策，讓大家平穩(wěn)地過好后疫情時期的半學(xué)期。

人生路漫漫，健康長相伴。

唯有健康的身體，才有更好的未來。