有教無類與誨人不倦
? ? ? ? ——王東權(quán)老師印象
? ? ? ? ? ? ? ? 何同桂
? ? ? “有教無類”和“誨人不倦”，是《論語》中的話，是圣人的育人理念和踐行的教學(xué)準則。我心目中的王東權(quán)老師，就是身體力行這種理念和準則的楷模，是頗具圣賢之風(fēng)的長者良師。
? ? 王東權(quán)是我高小的算朮老師。后來的初高中一直受教于他，所以印象極為深刻。
? ? 一九六五年我們高小畢業(yè)，對升學(xué)抱著熱切的渴望。 但發(fā)榜時同村十幾名同學(xué)皆未錄取，使我感到一種深深的挫敗感。求學(xué)無望之際，縣里決定在我村建所農(nóng)中，籌辦人即我非常敬重的王東權(quán)老師。恰如《圣經(jīng)》所言，“上帝給你關(guān)上一道門，同時為你打開一扇窗。”所以人們奔走相告，躍躍欲試，甚至輟學(xué)幾年的小青年也去報名。王老師非常熱情，不設(shè)門檻，對當時敏感的家庭成份或信仰問題也未介意?？鬃拥摹澳﹪L不誨”講條件，必須“持束侑以上”才行，而王老師卻既未考試又不收分文，就向我們敞開了傳授知識的大門。
? ? ? 但我卻有些消極。因?qū)χ袑W(xué)殿堂的期望和農(nóng)中的現(xiàn)實覺得落差太大。一排舊房是三年困難時停辦的農(nóng)中舊址，門窗破損，透風(fēng)漏氣，課桌則是土坯架著幾條木板，所以還沒開學(xué)，鄉(xiāng)親們就送了一個“窮中”的名號。
? ? 我的摯友書垛非常執(zhí)著，幾次叫我同去。看我猶豫，母親就說:“上上也不賴，學(xué)學(xué)算子到隊里當個會計也好?！蹦翘焐蠈W(xué)我坐在緊挨后門的末排，隨時準備開溜。之所以堅持下來，主要是聽了王老師語重心長一席話。他說兩種教育體制是劉少奇主席的指示，一種打造高精尖人材，一種培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者。原話都已淡忘，但有一句卻始終記在心里，就是他反復(fù)強調(diào)說:“小小的人不上學(xué)干什么！”他邊說邊用目光掃射大家，和藹慈祥的臉上滿是嚴肅的表情。當時和我類似的人不少，也確有一些人三天打魚兩天曬網(wǎng)，有的干脆中途退學(xué)。針對這種情況，王老師經(jīng)常勸人們珍惜學(xué)習(xí)機會，并逐人做過細工作。多年后聽一女生說，有時夏秋季節(jié)王老師怕她膽小，天天走好幾里接她上學(xué)。這是父母都難以做到的。
? ? 王老師給我印象更深的一句話是:“學(xué)什么知識也有用?！?/p>
? ? 他奉命創(chuàng)辦農(nóng)中，只有一個助手，尚是民辦身份。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，學(xué)生管理等都是新的課題。加之經(jīng)費短缺，條件簡陋，生源參差不齊，他面臨的壓力可想而知。
? ? ? 為培養(yǎng)我們這些“新型農(nóng)民”，王老師可謂嘔心瀝血。他多次請農(nóng)業(yè)技朮員講授科普知識，讓人們了解土壤結(jié)構(gòu)、優(yōu)良品種、農(nóng)藥性能等。還在學(xué)校親自種植雜交玉米，讓人們體驗從種到收的過程，分析對比雜交優(yōu)勢，展望農(nóng)業(yè)前景。他聽說大送駕莊引種“三黃”高粱（即粒石黃牛心黃歪脖黃），比老品種“披頭流”翻倍增產(chǎn)，就帶我們前去參觀；西里滿在全社最早打機井，也領(lǐng)我們現(xiàn)場觀摩；麥田發(fā)現(xiàn)黃銹病，就領(lǐng)我們沿垅揀除病葉，使我們學(xué)知識，開眼界。后來好幾個同學(xué)當了村支部書記，還常津津有味地回憶這些事對自己的影響。
? ? 王老師因材施教，注意引導(dǎo)，把學(xué)校辦得有聲有色，普遍提高了人們的綜合素質(zhì)。他自教數(shù)學(xué)、珠算和書法等多門功課。發(fā)現(xiàn)人們喜歡文藝，就請南韓村李寶通教授樂理，示范拉琴，有學(xué)生 想學(xué)醫(yī)，就請衛(wèi)生院的靳全可講常見病防治。人們哪個方面稍有進步，立即給予鼓勵和幫助，做到寓教于樂，使人們學(xué)有所長。有個同學(xué)喜歡書法繪畫，王老師經(jīng)常對他單獨指導(dǎo)，使他進步很快，書藝大增，后來獨創(chuàng)了一種書法為主的內(nèi)畫藝朮，作品暢銷國內(nèi)外，內(nèi)畫書法《孫子兵法十三篇》被中國軍事博物館收藏，被新聞媒體稱為“中華一絕”。有幾個人同學(xué)立志學(xué)醫(yī)，當時買了針炙包，在課堂上互相試扎體驗。我叫他們扎過多次，也記住了很多穴位。這些同學(xué)后來好幾個走上行醫(yī)之路，在部隊提拔為軍醫(yī)的就有三名。有些同學(xué)文藝天賦突出，則在社縣和地區(qū)的文藝團體展現(xiàn)風(fēng)釆，成為臺柱，有個女生還被北京軍區(qū)選拔參軍。
? ? 從教于王老師，學(xué)到的不僅是文化，更重要的是時刻感受到那種春風(fēng)化雨潤物無聲的人格魅力。他的勤奮敬業(yè)，勇于擔當，他的剛?cè)嵯酀?，上下周全，他的寬厚仁愛，與人為善，他的體貼下屬，關(guān)愛弱勢，等等，都給我留下深深的印象。后來當了教委主任的老友書垛常說:“王老師的修養(yǎng)和為人處事，夠咱們學(xué)一輩子?！蓖趵蠋熛墒藕?，書垛寫詩悼念說:“跟隨恩師幾十年，學(xué)習(xí)工作受教全。蒼天垂淚恩師去，誰再幫解心中難？”自是出自內(nèi)心的肺腑之言，我也深有同感。
? ? 我無任何特長，只是喜歡詩文，即使母親反復(fù)叮囑的珠算也沒學(xué)好。農(nóng)中很少作文，我就在本上劃拉，寫點雜詩短文交語文老師評點。文革后形勢復(fù)雜，語文老師回村工作，只剩王老師獨撐危局。他根據(jù)形勢調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給我們這些本村學(xué)生編班護校，晚上教我們背毛主席詩詞和語錄，有時還搞詩詞或成語接龍。我對此類活動興趣濃厚，有時不是自已值班也到校去玩。在“讀書無用論”泛濫情況下，王老師堅守的這個風(fēng)雨飄搖的農(nóng)中，成了我心中的樂園。因癡迷寫作，我鼓起勇氣第一次給他看了我的習(xí)作。沒想到王老師十分認真地用紅墨水進行圈點，有的通篇都在下面畫了紅圈。他的鼓勵進一步點燃了我的熱情，就寫的更加頻繁。有次寫了一首長詩，他非常重視，贊賞有加，還用小楷毛筆批道:“這首歌有革命氣概，有勁頭。證明你認真學(xué)習(xí)了政治，學(xué)習(xí)了有關(guān)教改的文章。”因篇幅較大，又翻頁寫下“努力吧，前途有呈”幾個字。前兩年，檔案館幫我建家庭檔案，叫搜集信件照片和剪報手稿，我有幸找到那些舊本。撫摸著老師斑駁模糊但仍可辯認的字跡，實在有些百感交集。他說“前途有呈”，我“前途”略解，但一直不懂“呈”字何講，百度才知是“顯出”“露出”之意。我雖事無所成，平凡庸碌，但思念老師殷切厚望之情，總是感動的熱淚盈眶。
? ? 王老師對我始終十分關(guān)切。一九七二年我到了縣革委宣傳科。有一次他和高小的語文老師王志英到文教科開會順便同來看我。那天我正看一本《反杜林論》（上頭布置的馬列六本書之一），王志英老師翻翻書遞給他，用贊許的口氣說:“他們也學(xué)這個了。”我說不太懂。王老師接過看看，說:“你們志英老師淨夸你愛作文，以后你就有機會做了。”卻絲毫沒提中學(xué)時他對我的幫助。他倆說了很多鼓勵我的話，直到文教科付同印來喊才走。當時我感動得有些手足無措，竟忘了給兩位恩師倒杯水。
? ? 王老師退休后，常來縣城的兒子家。我只要聽說就去看他。有一年春節(jié)我寫了幾十幅對聯(lián)，想回老家送給左鄰右舍。突然聽說他來城里過年，就想給他拜個早年，順手拿去一幅。到門口見已貼上王老師手書的春聯(lián)。我駐足良久，反復(fù)端詳這熟悉的墨跡，顏筋柳骨，厚重端正，規(guī)矩不失清秀，飄逸而無躁氣，令人感嘆不已。我暗笑自己的丑書，就象孫猴子拼勁翻幾個跟斗，還是不及祖師如來的一根指頭。王老師去世前我探視一次。他雖臥床不起，但頭腦清晰，記憶很好，十分關(guān)心地詢問我退休后的生活，又逐個打聽孩子的情況，高興地說:“不錯，不錯，你不錯……”我笨嘴拙舌，只得說:“我就是老實聽說，聽老師的話……”
《創(chuàng)業(yè)史》的作者柳青說:“人生的道路雖然漫長，但緊要處卻只有幾步，特別是在年輕的時侯?！崩蟻沓Ｏ耄舢敃r不是王老師辦農(nóng)中，我會有機會讀書嗎？要是不上學(xué)，自已的人生恐怕就是另一副模樣了。求學(xué)遇到好老師，真是平生最大的幸運！
作者簡介：
何同桂，一九五二年生，河北省作家協(xié)會會員，曾任饒陽縣政府辦公室主任、人大副主任、作協(xié)主席和衡水市作協(xié)副主席、孫犁研究會副會長、詩詞協(xié)會理事等。發(fā)表各類文學(xué)作品一百多萬字，出版詩集《案牘余韻》《土屋雜詠》，小說集《芝麻花》，散文集《榆錢的回味》《土味人生》，記實文學(xué)《孫犁在饒陽》等。
