這兩天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，天氣炎熱，孩子們都熱壞了，平時(shí)不運(yùn)動(dòng)的我也差點(diǎn)散架。不過(guò)看到很多孩子認(rèn)真參與，誓為班級(jí)拿獎(jiǎng)的樣子還是非常欣慰。

因?yàn)楹⒆觽兌挤稚⒃诓賵?chǎng)的各個(gè)地方，在大本營(yíng)的同學(xué)不多，總有一些突發(fā)情況沒(méi)有辦法得到及時(shí)的處理。比如找不到比賽的同學(xué)，有同學(xué)回宿舍或是飯?zhí)么糁?，不在大本營(yíng)或比賽場(chǎng)地。大本營(yíng)的同學(xué)無(wú)事可干，不看比賽也不參與活動(dòng)，也不參與后勤服務(wù)，總之是游離狀態(tài)。最可氣的是孩子們眼里沒(méi)有活，大本營(yíng)的衛(wèi)生和最后的收拾都需要我不斷提醒。當(dāng)我拖著疲憊的身體抱著半箱子水回到教室，招呼三個(gè)孩子下去搬桌子，而我留在教室里，收拾收拾準(zhǔn)備做假期叮嚀。順便把昨天晚上的事情學(xué)生逃課的事情處理一下，至少擺明我的態(tài)度。

大概幾分鐘后，教室里漸漸安靜下來(lái)，我看到還有不少座位空著。就問(wèn)了一句：“這么還有這么多同學(xué)沒(méi)有回來(lái)？”馬上文同學(xué)接話說(shuō)：“還不是替你搬桌子去了。”頓時(shí)我火冒三丈，兩天時(shí)間觀察到孩子們對(duì)班級(jí)事情不上心而聚積的情緒一下子就被點(diǎn)燃了。我提高聲音，很?chē)?yán)肅地對(duì)著這位發(fā)言的同學(xué)說(shuō)：“是替你們自己搬桌子，不是替我，這不是我的事情，是你們自己的事情?！币?yàn)槲业穆曇艉艽?，其他同學(xué)都安靜下來(lái)，這位同學(xué)也低下了頭。說(shuō)完之后，我的氣并沒(méi)有消。而且還很后悔，白白錯(cuò)過(guò)了一個(gè)很好的教育契機(jī)，這個(gè)孩子的言語(yǔ)當(dāng)中，其實(shí)暴露了很多孩子置身事外的心態(tài)，缺乏主人翁的意識(shí)，對(duì)班級(jí)事情缺乏責(zé)任感。

本來(lái)可以通過(guò)循循善誘的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考這話里的問(wèn)題，可惜我因?yàn)橐粫r(shí)氣急，只是嚴(yán)厲批評(píng)了一個(gè)人，不僅讓這位同學(xué)沒(méi)有面子，而且也讓其他同學(xué)感受到低氣壓，沒(méi)有起到教育應(yīng)該有的效果。如果我當(dāng)時(shí)能夠及時(shí)察覺(jué)自己的情緒，淡定地把問(wèn)題拋給同學(xué)們自己，我想一定可以讓孩子們替我說(shuō)出我要的答案，這樣不僅教育了出言不遜的同學(xué)，也讓其他孩子也進(jìn)行了自我教育。

教育，是個(gè)藝術(shù)活。同樣的一件事情，在這個(gè)老師手里是個(gè)頭疼的事，在那個(gè)老師手里，卻成了絕妙的教育契機(jī)。其實(shí)，這其中最大的因素，就是老師有沒(méi)有足夠的教育智慧。我愿成為不斷反思不斷成長(zhǎng)的老師。

和我的孩子們一起成長(zhǎng)……

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