? ? ? 張賽琴老師這個(gè)名字，對(duì)我來講并不陌生，她的快樂作文早就蜚聲全國(guó)。近些年，在報(bào)刊，在網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)張老師的訊息也時(shí)有可見。能親眼見張老師一面，并且能聽她一節(jié)課是我夢(mèng)寐以求的事情。
? ? ? 12月28日下午，我的好夢(mèng)終于成真了，張賽琴老師來到了我們清照小學(xué)。作為骨干教師代表，下午4點(diǎn)，我走進(jìn)了海棠軒茶室。一進(jìn)門，就看見了坐在藤椅里，和王校長(zhǎng)親切交談的張老師。她樸素、和藹，些許花白的頭發(fā)，一條紅格子圍巾自然搭在胸前，看上去特別精神。一開始，大家都很拘謹(jǐn)，張老師微笑著說：“我們清照小學(xué)的老師都很年輕?。〗裉?，我們隨便聊一聊語文的話題吧?！睆埨蠋熃z毫沒有想象中的那種架子，一句暖暖的話語，瞬間打破了茶室的寧?kù)o。茶香淡淡，燈光氤氳，我們一眾年輕的語文追夢(mèng)人圍坐在張賽琴老師的身邊，聽她熱聊起語文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
? ? ? “你們有什么問題可以問我啊?！币粋€(gè)啟發(fā)，讓我們無拘無束起來。大家紛紛說起了自己在作文教學(xué)中的困惑，張老師面帶微笑，耐心解答。那親切的話語，讓我們這些青年教師倍感溫暖，也深受啟發(fā)。茶在陶壺里氤氳出盈盈的香，清亮的茶水就似一波微漾的池塘。時(shí)空里滋生的隔閡和羞赧，在溫?zé)岬牟柘憷锼查g消融。張老師如同一位操琴者，輕輕撥動(dòng)我們的心弦，這個(gè)傍晚，整個(gè)校園都變得溫靜有情。
? ? ? 第二天上午，張老師從賓館過來就一頭扎進(jìn)教室里，給三年級(jí)的孩子們講作文課《從頭開始》。 張老師首先在黑板上很熟練地畫出了一個(gè)漫畫人物，寥寥數(shù)筆、惟妙惟肖。但卻留了一個(gè)關(guān)鍵的部位沒有畫完。接下來的環(huán)節(jié)里，她讓學(xué)生蒙住眼去給人物貼鼻子。帶著濃厚的興趣，孩子們躍躍欲試，張老師和孩子們情語交融。通過敘述貼鼻子游戲的過程、猜測(cè)漫畫人物的身份，想象故事情節(jié)等形式，一步步指導(dǎo)訓(xùn)練孩子們從說話訓(xùn)練到練筆訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，步步加深。在張老師的課堂上，孩子們往日寫作文時(shí)的愁眉苦臉、下筆難言、生搬硬套，統(tǒng)統(tǒng)都不見了，一個(gè)個(gè)生龍活虎，爭(zhēng)先恐后。在一個(gè)多小時(shí)的授課時(shí)間里，張老師一直“咬住語言文字不放松”，在聽說讀寫的訓(xùn)練上花力氣、下功夫。孩子們注意力也一直高度集中，但可以看出，他們同時(shí)又是快樂的、自由自在的。師生間的那種和諧關(guān)系讓我感受到了那顆雖六十幾歲卻仍保持著天真爛漫的童心，她的課堂就是一顆大童心和五十六顆小童心的純凈作文之旅。這樣的作文教學(xué)讓我真正明白了《從頭開始》的含義，對(duì)于三年級(jí)的孩子，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子動(dòng)起來，在情境中喚醒孩子的寫作欲望，引導(dǎo)孩子把“他語言”變成“我語言”。張賽琴老師氣定神閑、儒雅睿智，或指導(dǎo)，或示范，或點(diǎn)評(píng)，似有神來之筆，信手拈來，揮之即去。我看得愛不釋手，如癡如醉。越看心里越敞亮，越看心里越通透。之前的種種困惑、煩憂都在他那生動(dòng)、細(xì)膩、扎實(shí)、有效的作文教學(xué)實(shí)踐中漸漸消散。
? ? ? 尤其令人感動(dòng)的是，張老師年過花甲又身患感冒，卻在孩子寫作文的間隙，走到后面聽課的教師當(dāng)中，細(xì)心地向大家講解每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，引領(lǐng)我們了解快樂大作文的教學(xué)理念。每個(gè)聽課教師如沐春風(fēng)，眼前的迷霧被張老師輕輕巧巧地揭開，眼前豁然開朗起來。
? ? ? ? 一個(gè)多小時(shí)的授課后，沒有休息，張老師接著就用一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的事例向我們講述了“讀進(jìn)去，寫出來”的精髓，講述了不同年級(jí)作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，講述了讀書和寫作之間的微妙關(guān)系。每個(gè)老師都專注地盯著這位可敬的語文大師，生怕漏掉她的每一個(gè)字。她是睿智的，她是博學(xué)的，她是敬業(yè)的，她是細(xì)心的，她的身材雖瘦小精干，思想?yún)s博大高尚。
? ? ? 張賽琴老師給我留下了幸福的點(diǎn)滴，我要釆擷這串串幸福，編織成記憶的珍珠，永遠(yuǎn)閃耀在我語文的心田里。
