中原焦點(diǎn)心理學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)中37期王萌，堅(jiān)持分享第754天。
旅游的初衷是放松心情、收獲快樂。
孩子喜歡的也不是奢侈的服務(wù)，而是陪伴的體驗(yàn)。
松弛一點(diǎn)，沿途的風(fēng)景會(huì)更美。
比“特種兵旅行”難度系數(shù)更高的，絕對(duì)是帶娃旅行。
在“旅行”這一復(fù)雜事件里，加入“小孩”這一不可控變量，注定了旅途中要花費(fèi)更多的體力、精力、耐心、錢財(cái)。
可能有家長會(huì)說：“孩子還小，能記住什么??？帶他出去有意義嗎？”
“他啥也不懂，帶出去玩多浪費(fèi)錢。”
“帶這么小的孩子出去，多累多折騰啊?！?/p>
“帶小孩出去旅游到底有沒有用”，這是中國家長圈一個(gè)難題。
所以，帶孩子旅行的意義到底是什么？
帶娃旅行不是為了讓他“記住”，相比于見世面，旅行過程中的高質(zhì)量陪伴，才是帶給孩子最重要的東西。
你有沒有過這樣的經(jīng)歷？在路上走著走著，突然偶遇一些氣味、場景，就被喚起早己遺忘的童年記憶。
我們?nèi)龤q前的吃喝拉撒睡這些瑣事也許會(huì)忘記，但是一些重大的事件，讓我們留下深刻印象的事情或者是一些強(qiáng)烈的情緒感受，還是會(huì)記得很清楚的。
而旅行，是能帶來各種情緒體驗(yàn)的。
雖然孩子可能長大以后會(huì)忘記自己去過哪些地方，叫不出來地名，說不出做過哪些事情。
但是讓他感到快樂、溫暖、新奇、震撼的情緒感受，一定會(huì)潛伏在他們的潛意識(shí)當(dāng)中，在某一瞬間被激發(fā)出來。
特別是與家人們?cè)诼猛局袦剀暗那榫w感受，在未來他遭受困境磨難時(shí)，一定會(huì)是治愈他的良藥。
或許他會(huì)記得，浪花拍打在腳肚子時(shí)，全家一起哈哈大笑的感覺；記得遇到美麗的景色時(shí)，爸爸媽媽一起贊嘆、出神凝望的感覺；記得爬到半山腰，和爸爸媽媽一起坐著看著遠(yuǎn)處群山綿延、大海奔流的感覺。
當(dāng)然，即使沒有這些所謂的“意義”，只要和孩子在一起的每分每秒都是快樂的、幸福的，只要我們樂在其中，享受這段旅行，這些一起陪伴的時(shí)刻就已經(jīng)是意義所在了。
即使最后什么都不記得了，那又有什么關(guān)系呢？孩提時(shí)代看過的風(fēng)景，會(huì)長留腦海之中。直至成人后面對(duì)人生分岔路時(shí)，給予我們鼓勵(lì)與勇氣的，可能不是誰曾說過的話，而是那曾見過的風(fēng)景。
見世面≠長知識(shí)
而是讓孩子擁有深層次的旅行體驗(yàn)。
“讀萬卷書，行萬里路”，很多家長帶孩子旅行時(shí)，總是希望孩子能夠“見世面”，學(xué)到更多的知識(shí)。
但實(shí)際上，見世面并不僅僅意味著知識(shí)的積累，更重要的是讓孩子擁有深層次的旅行體驗(yàn)。
孩子的世界除了小區(qū)的滑梯和公園，還有凌晨四點(diǎn)爬山看到的日出，透過飛機(jī)小窗戶看到的云海，高鐵上重巒疊嶂的山峰，海邊吹過的冬日微風(fēng)……
這些體驗(yàn)讓孩子看到天空和大海不止一種顏色，樹木和花草不止一個(gè)樣子，生命可以很多形態(tài)，世界可以很多樣子。
有位家長曾這樣說：
當(dāng)他很小，渴望在草地上打滾，抓蟲子，渴望跟小朋友玩過家家的時(shí)候，我不會(huì)只為滿足自己，癡迷于帶著他長途勞頓；
當(dāng)他長到足夠大一點(diǎn)，允許他自由安排自己和小伙伴的假期，一起去經(jīng)歷這個(gè)世界；
當(dāng)他讀過《望天門山》之后，對(duì)我說“我也想去天門山看看的時(shí)候”，我會(huì)帶他去；
當(dāng)我在堅(jiān)持戶外活動(dòng)，他開始感興趣的時(shí)候，我會(huì)讓他跟著去；
這些都是寶貴的財(cái)富，在孩子成長的過程中，可能會(huì)給孩子帶來意想不到的好處。
而且，旅行還能讓孩子有機(jī)會(huì)接觸到不同的人、事、物，從而培養(yǎng)他們的多元思維能力和包容心態(tài)。
在旅途中，孩子會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，比如適應(yīng)新環(huán)境、與陌生人交流等。
這些經(jīng)歷不僅能鍛煉他們的膽識(shí)和勇氣，還能讓他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)和解決問題。這些能力遠(yuǎn)比書本上的知識(shí)更加實(shí)用和寶貴。
旅行中的教育寓教于樂，潤物無聲帶娃旅行，孩子大腦發(fā)育會(huì)更棒！
因?yàn)樵诼眯羞^程中孩子看過不同的山、不同的海、不同的花、不同的樹、甚至形形色色的人，這一切與他日常的生活是不同的，是豐富的環(huán)境刺激。
這些都會(huì)激活、塑造大腦，讓孩子去更好地理解世界，從而讓大腦變得更靈活。兒童心理治療師瑪格特博士曾指出：
“豐富的環(huán)境提供了新奇的經(jīng)歷，能讓孩子增強(qiáng)社交、體能、認(rèn)知和感官互動(dòng)方面的能力。
豐富的刺激環(huán)境可以促進(jìn)孩子額前葉的基因活躍表達(dá)，繼而也與兒童的高智商有關(guān)，有助于增強(qiáng)壓力調(diào)節(jié)、注意力、專注力、良好計(jì)劃和學(xué)習(xí)能力等執(zhí)行力，并改善身心健康。”
所以帶6歲以上的孩子出去旅行，就不能只停留在“玩”的階段了。
這個(gè)階段，孩子們腦海中的知識(shí)體系逐漸建構(gòu)、成型，并會(huì)把所見所聞深深刻在腦海里。
所以父母可以有意識(shí)地引領(lǐng)孩子“寓教于樂”，比如探尋古城墻的歷史、追溯昆蟲的進(jìn)化史、探究大海的潮汐潮落......出發(fā)之前可以邀請(qǐng)孩子一起做攻略，和孩子講講有關(guān)的風(fēng)土人情。
如果不太方便遠(yuǎn)行的話，也可以采取周末“溜娃”：
帶著孩子打卡大大小小的兒童公園，有可以撒歡戲水的，可以參加親子活動(dòng)的，還有的可以體驗(yàn)插秧割稻的；還有各種動(dòng)物園、美術(shù)館、博物館、圖書館、參加各種知識(shí)講座、志愿者活動(dòng)；
戶外的話，最近的就是看小區(qū)的花草昆蟲，遠(yuǎn)一點(diǎn)就去郊區(qū)爬山、騎行，在山中戲水……孩子漸漸長大，知識(shí)儲(chǔ)備特別豐富，寫作很流暢，對(duì)歷史和科學(xué)很感興趣。
這種教育方式不僅輕松有趣，還能讓孩子在不知不覺中吸收到大量的知識(shí)。
更重要的是，它能在潛移默化中培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)英國家庭假日協(xié)會(huì)研究表明：
49%的受訪者最快樂的記憶是和家人一起出游；33%的受訪者表示，他們?nèi)阅苌鷦?dòng)地回憶起童年的家庭假期；25%的人會(huì)利用這些記憶度過艱難時(shí)期。
孩子的童年彌足珍貴，那些在粉紅色的櫻花下嬉戲，和家人擁抱著在山頂看日出，在鄉(xiāng)下吃一頓美妙的大餐等經(jīng)歷，會(huì)成為孩子記憶里最溫暖的時(shí)光碎片。
那些看過的風(fēng)景、走過的路，也終將烙印在孩子的身體里，成為孩子人生不可或缺的財(cái)富。相信這些難忘的經(jīng)歷，一定會(huì)成為孩子童年的一束光，在未來某一刻忽然綻放。
