日本父母有一個教育名言，說：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”
在對孩子的勤勞培養(yǎng)方面，日本的父母和日本學(xué)校是典范。
從幼兒園開始，日本的小孩子就要接受生活自理能力的教育，自己穿衣鞋、收拾書包、自己搓洗毛巾洗臉，這些是基本的成長要求，父母都會有意識地引導(dǎo)。
到了小學(xué)階段，孩子們每天上學(xué)的“家當(dāng)”也是自己準(zhǔn)備的，書本、文具、牙刷、手帕，甚至自己會帶上桌布和筷子、餐具到學(xué)校。中午放學(xué)時，孩子們需要把教室變成食堂，鋪上自己帶的桌布和餐具。值日生還要系上圍裙、戴上口罩去廚房領(lǐng)餐，然后把食物帶回教室分餐給所有孩子。孩子們吃完飯后，還需要給教室打掃，甚至把吃飯的牛奶盒子拆開用水沖洗干凈，晾干后送到學(xué)校回收站。值得注意的是，這些孩子還在學(xué)校種蔬菜！孩子們的這些勞動被稱為“食育”，是日本學(xué)校的基本教育，就跟數(shù)學(xué)英語一樣，都要學(xué)習(xí)。
跟日本的“食育”相似的，還有芬蘭、德國等地區(qū)的學(xué)校的幼兒培養(yǎng)做法。
芬蘭學(xué)校常常有一門必修課程，叫“生活教育課”，培養(yǎng)孩子們做飯、做家務(wù)和家庭理財?shù)热矫娴哪芰Α?b>孩子們每天回到學(xué)校不是先學(xué)習(xí)，而是先到“廚房教室”做飯。為什么？為自己做當(dāng)天的午餐！孩子們從中學(xué)會了各種烹飪和烘培課程。芬蘭的父母也鼓勵孩子照顧家人。除此之外，芬蘭孩子還有木工課程，孩子們要學(xué)習(xí)如何使用電鉆、各種釘子螺絲、刀子、刨子，甚至是鋸子，學(xué)習(xí)如何做家具。相比起其他文化課，這兩個課程是芬蘭孩子們的最愛。
在德國的一些幼兒園，孩子們小小年紀(jì)就有木材加工或機(jī)器維修課程，孩子們學(xué)習(xí)機(jī)械原理，甚至開始動手維修舊電腦舊機(jī)器，自己學(xué)習(xí)制造簡單的工具；猶太孩子從2，3歲起就正式分擔(dān)家務(wù)活；美國父母對不同年齡層孩子有專門的家務(wù)列表……
相比之下，據(jù)非官方的統(tǒng)計表示，我們超過一半的家庭都沒有這種養(yǎng)育意識，很多學(xué)校幾乎也沒有食育等方面的具體教育。就像前段時間有個國內(nèi)的校長到國外訪學(xué)，看到人家孩子小小年紀(jì)，什么鋸子、電鉆、電爐樣樣來，回來后感嘆說“打死我也不敢開”，為什么？值得國內(nèi)的父母們反思。
勤勞是一種良好習(xí)慣。在這方面，瑪利亞.蒙臺梭利說過，讓孩子自己管理自己；而馬丁·塞利格曼更是道出了勤勞背后的積極心理，他說，那就是一種“掌控感”。當(dāng)一個小孩沒有獲得掌控能力、父母處處包辦的時候，對孩子來說是大人將意志直接加在他們身上，會降低孩子自己的自尊。當(dāng)一個孩子獲得掌控感、他能自己做主地專注于一件事情時，不僅有助于克服挫折，孩子還能獲得自尊和愉悅感。所以，勤勞常常與愉悅?cè)缬半S形。思想家羅曼羅蘭的說法更直接，他說，懶惰是很奇怪的東西，它讓人以為那是安逸、是休息、是福氣，事實上它給人的卻是無聊、倦怠和消沉。
有一位老師，他也是一位4歲男孩的爸爸，妻子長期在外地工作。在培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣方面，他有個口頭禪是——“不用強(qiáng)迫，做給孩子看就行”。他的想法很簡單，大人的一舉一動都在孩子的眼皮底下，大人經(jīng)常做，孩子一定學(xué)會。他給自己做了個規(guī)定，每周必須在孩子面前做家務(wù)3次。一開始，孩子在客廳玩玩具，他默默地在一旁打掃衛(wèi)生；慢慢地，孩子會主動幫爸爸做一些事情，例如有時抹布擺得遠(yuǎn)了，孩子會幫忙拿；后來，孩子自愿承擔(dān)一些任務(wù)，例如專門負(fù)責(zé)掃地。
現(xiàn)在這對父子每周會打掃衛(wèi)生3次，孩子也學(xué)會了安排勞動與玩耍的時間，總是在打掃完之后，才出門找小朋友玩。爸爸感覺孩子太貼心了。這便是勤勞的榜樣，給孩子帶來耳濡目染的積極影響。
有意識地讓孩子動手，也是一種做法。
有一次，我和瓜瓜到超市買東西，買了很多。結(jié)賬后，我給他分配了一個任務(wù)，負(fù)責(zé)把一袋裝著牛奶的袋子拎回家。袋子有些沉，對他這么小的孩子來說，能夠搬回家是一個挑戰(zhàn)。孩子滿口答應(yīng)了，因為他記得我常常跟他說，“有能力完成一件事情是一件值得高興的事”。當(dāng)時是炎熱的夏天，一路上，孩子不停地擦汗，不僅氣喘吁吁的，兩只小手都被勒紅了，但是他卻很努力地一定要堅持到家里。
回到家之后，瓜瓜興奮地告訴我：“媽媽，你告訴過我，接到任務(wù)就要堅持，腦瓜里的‘監(jiān)獄長’要保持警惕，不能讓‘懶惰蟲’出來搞破壞……”聽到孩子的話，我感到很安心。他懂得了“懶惰”是人性，每個人都有“懶惰蟲”，并且他還知道，人如果想做出逆人性的行為，就是不要讓自己懶惰，那是一種值得自豪的好習(xí)慣。
對孩子成功的教育，從好習(xí)慣開始；對孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，從勤勞開始。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，就像一棵大樹底下的樹根……
（完）
