當(dāng)婷婷沒給我說李子墨時(shí)，我以為這個(gè)孩子留了一級(jí)比以前好多了，直到婷婷來找我，說了他的情況，我知道他依然延續(xù)了以前的一些另類行為。關(guān)于李子墨在他一年級(jí)時(shí)，聽伏老師說他正上課呢老師轉(zhuǎn)個(gè)身的功夫就不見人了，老師要經(jīng)常去找他，其次總是拿別人東西還擰學(xué)校水龍頭取走一些零配件……后來不知是什么原因他落到下一屆了，現(xiàn)在是四年級(jí)。我對(duì)李子墨的了解僅限于此，而他的樣貌比較深刻，小個(gè)頭，黑黑的眼睛不怎么說話，就因?yàn)閭€(gè)頭小他容易溜號(hào)，當(dāng)老師想起他時(shí)才發(fā)現(xiàn)不見了。婷婷來找我說這孩子沒辦法管，上課總是最后一個(gè)進(jìn)來下課第一個(gè)跑了，課堂上根本不聽，家庭作業(yè)高興了寫不高興了就不寫……聽了他的情況，我決定對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也打算長期跟蹤輔導(dǎo)。

（前段時(shí)間的輔導(dǎo)抽空再寫）

今天是周一，開了兩節(jié)課會(huì)，第三節(jié)上完課回到辦公室，李子墨就進(jìn)來了，他進(jìn)辦公室從來不喊報(bào)告不叫人，想跟我說什么就直接稱呼“你”，對(duì)于他在我這的這些行為我是接納的，他也沒有什么讓我不舒服的。他來找我想去機(jī)器人室玩，我說不行的，還剩幾分鐘就上課了，“你畫一幅畫吧”“家庭互動(dòng)圖”給他解釋完他就去畫了，還沒怎么畫上課鈴響了，他去上課，下午又來了，我給他鑰匙告訴他出來記得鎖門。