? ? 你聽(tīng)過(guò)這一句話嗎？沒(méi)有不會(huì)學(xué)的孩子，只有不會(huì)教的老師。

? ? 銀河補(bǔ)習(xí)班中，爸爸說(shuō)：我在乎的不是別的，而是你的腦袋是在睡覺(jué)還是一直在轉(zhuǎn)動(dòng)。沒(méi)錯(cuò)，這里的爸爸在后來(lái)孩子的人生路上充當(dāng)了老師的角色，最終孩子由學(xué)校的倒數(shù)第一變?yōu)榱巳松飞系馁摺?br>

? ? 這不禁讓我們思考：為什么校長(zhǎng)、教師說(shuō)的話，這個(gè)孩子他聽(tīng)不到？更做不到？ 幸運(yùn)的是家長(zhǎng)面臨一個(gè)，我們面臨幾十個(gè)！作為教師的我們，又該何去何從呢？使我們變得更加智慧呢？

? ? 該怎樣上課？怎樣說(shuō)話？ 說(shuō)怎樣的話？才能“吸引”孩子們聽(tīng)進(jìn)去呢？

? ? 帶著這樣的問(wèn)題和思考，讓我們一起走進(jìn)孩子，走進(jìn)教學(xué)。

? ? 能站在講臺(tái)的教師，是合格教師；能站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；能站好講臺(tái)的教師，是專(zhuān)家型教師。表現(xiàn)為三個(gè)層面：沒(méi)得教、啥都教、教的精。

? ? 我給我自己的評(píng)定是處于第二階段：啥都教感覺(jué)他們啥都不會(huì)、不過(guò)也有的時(shí)候，生教我。我認(rèn)為教學(xué)不僅要教知識(shí)、要教思想、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己擁有生活更好的能力。

? ? 我們講看問(wèn)題都是從（宏觀-微觀）來(lái)解釋的。而我首先把教學(xué)“從宏觀上”分為了德育-活動(dòng)-知識(shí)這三大塊。德育：應(yīng)該融入到每一課的教育教學(xué)中；而活動(dòng)呢，是用來(lái)支撐教學(xué)的；最后知識(shí)是課堂的心臟。

? ? ? 在以上的這3個(gè)過(guò)程中：反饋-總結(jié)很重要，學(xué)生、老師及時(shí)的總結(jié)、聯(lián)系、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)是很重要的，只有這樣才能生成、創(chuàng)造。

? ? 當(dāng)然反饋和總結(jié)的前提是時(shí)效性（錯(cuò)過(guò)那個(gè)點(diǎn)了就沒(méi)了感覺(jué)）和獨(dú)特性（因人而異）。

? ? 而在一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授中，正如吳正憲老師所說(shuō)，我們需要抓魂：我有總結(jié)為：沿干-尋根-炸碉堡。

? ? ? 以上是我對(duì)教學(xué)的整體概述和認(rèn)知，而這每一塊拿出來(lái)講就能說(shuō)上三天三夜。

? ? 所以我今天我就本人認(rèn)為的最根本的前提（一點(diǎn)）來(lái)展開(kāi)闡釋?zhuān)瑥穆?tīng)見(jiàn)孩子、看見(jiàn)孩子-到感受孩子，最后實(shí)現(xiàn)孩子聽(tīng)進(jìn)去，領(lǐng)悟到，輸出來(lái)的良好循環(huán)……這就是我今天要炸的碉堡！《看到孩子，體驗(yàn)美好》（聲明：今天所寫(xiě)是心理學(xué)角度，每講完一點(diǎn)給一個(gè)小案例。）

? ? ? 首先說(shuō)：老師怎樣真正走進(jìn)孩子，看見(jiàn)孩子？

? ? 有這一個(gè)一段話：（請(qǐng)自己讀出聲音來(lái)：你品，你細(xì)品……）你只注意孩子的行為，你就沒(méi)有看見(jiàn)孩子；當(dāng)你關(guān)注孩子行為背后的意圖時(shí)，你就開(kāi)始看見(jiàn)了孩子；當(dāng)你關(guān)心孩子意圖背后的需要和感受時(shí)，你就真的看見(jiàn)了孩子；透過(guò)你的心看見(jiàn)孩子的心，你的生命和孩子的生命相遇，愛(ài)就發(fā)生了溫暖而動(dòng)人。

? ? 好，我相信你品到了：愛(ài)要從心開(kāi)始-用眼觀察。

? ? 其次，要走進(jìn)孩子就要弄明白他在想什么？他為什么這么想？也就是深了解、知原因。

? ? 1.身心是相互影響的，改變其中的一個(gè)，另一個(gè)也就改變了。2.心靈有兩個(gè)層次：意識(shí)與潛意識(shí)：意識(shí)是可以為我們了解到的想法，而潛意識(shí)則是心靈深處不為我們所直接了解到的經(jīng)驗(yàn)、思想、感受、欲望與力量，但我們潛意識(shí)會(huì)從我們的身體上表現(xiàn)出來(lái)。我們從一個(gè)無(wú)意中表露出來(lái)的一些動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、眼球轉(zhuǎn)動(dòng)等，可以窺見(jiàn)他潛意識(shí)的一些信息。它可以幫助你走進(jìn)孩子內(nèi)心，感知孩子是否理解、是否走進(jìn)課堂，還能幫你大福爾摩斯查案：（案例1：班費(fèi)丟失案：

? ? 周二周四學(xué)校組織無(wú)償?shù)臄?shù)學(xué)興趣輔導(dǎo)，班里留了7、8個(gè)人補(bǔ)課，有個(gè)孩子拿著自己的數(shù)學(xué)改錯(cuò)讓我看，幾遍下來(lái)：抄錯(cuò)數(shù)、過(guò)程錯(cuò)，答案對(duì)等問(wèn)題，一看就是應(yīng)付，3次下來(lái)我怒了，為了保護(hù)她的自尊，輔導(dǎo)結(jié)束的時(shí)候我說(shuō)：咱們班有幾個(gè)同學(xué)，別看你應(yīng)付，抄！我沒(méi)當(dāng)面揭穿你，但是我都知道，別想著你自己成精了，我可是如來(lái)，你這些小妖小怪還想逃過(guò)法眼不成，更何況你們還沒(méi)成魔成怪呢，你們最多是個(gè)精!我觀察這幾個(gè)人，那幾個(gè)孩子果然低頭、紅臉……我話鋒一轉(zhuǎn)突然想起班費(fèi)丟失案還沒(méi)破，就揚(yáng)言，我已經(jīng)知道是誰(shuí)拿走的，只不過(guò)是介于你的面子，沒(méi)揭穿你！在此時(shí)，我以外的發(fā)現(xiàn)我說(shuō)道這里的時(shí)候先是低頭，后是可以的抬頭，愣了一下脖子，再跟同伴很心虛的說(shuō)：看我干啥！不是我……結(jié)果，經(jīng)私下溝通，就是這個(gè)孩子陸續(xù)拿走了班級(jí)的班費(fèi)。

? ? ? 看，教師要用耐心，去觀察、再觀察…他們是“逃不出我們的手掌心的，這樣的樹(shù)威，既保護(hù)了孩子的自尊心，又破了很久班主任未破的案件，那時(shí)也是班里盛傳的一段佳話…

? ? 這是我我的系列《心、理、學(xué)》中的其一：心。更多期待，請(qǐng)關(guān)注其二：理、其三：學(xué)。