? ? ? 2018年5月我們學(xué)校加入濮陽縣微校聯(lián)盟組織，9月我們從美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂遇見了美麗的彩虹花，和彩虹花相識(shí)是我們的幸運(yùn)。
新學(xué)期在彩虹花的陪伴下我們清晨相會(huì)，網(wǎng)上共約，帶孩子們穿越一段段秋季和冬季唯美的旅程。每天的晨讀課是孩子們最期待的美好時(shí)光，幸福從每天的清晨誦讀開啟，晚上在孩子們?nèi)耐度氲睦L畫當(dāng)中結(jié)束。孩子們?cè)谠娫~中旅行，在畫作中徜徉，我所帶的六年級(jí)每位孩子本學(xué)期都精心學(xué)習(xí)了32首詩詞，設(shè)計(jì)了32幅別致的詩詞配畫，全班同學(xué)共做詩畫1888幅。
還是那些孩子，還是我這位老師，還是一學(xué)期的時(shí)間，不同的是有了彩虹花的陪伴，我們的孩子卻變得不一樣。第一次晨讀課《欒家瀨》的畫面中，孩子們用彩鉛和水彩勾勒的線條也相對(duì)清晰明朗，也能體現(xiàn)出山、水意境。從第二次《秋詞》開始，我建議大家做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課前把詩畫完成，我覺得在課前完成詩畫，孩子們會(huì)對(duì)詩詞初步理解加深印象，這樣第二天學(xué)習(xí)起來就會(huì)更容易，孩子們的詩畫一次比一次有進(jìn)步。這時(shí)我也會(huì)把優(yōu)秀詩畫作品發(fā)到班級(jí)群內(nèi)，供家長(zhǎng)觀賞、點(diǎn)評(píng)，借助家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，給孩子帶來繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
孩子們以自己的眼光將詩中意境傳達(dá)出來，展現(xiàn)自己對(duì)詩歌的情感、對(duì)詩詞意境的理解。從起初的簡(jiǎn)單涂色、線條勾勒，到后來的環(huán)境烘托、人物刻畫，從作品中就能看到孩子快速成長(zhǎng)變化。我們期末總結(jié)的時(shí)候，大家看著自己的詩畫本，都驚嘆自己這學(xué)期的收獲。孩子們把課余時(shí)間用在沉下心來做畫和記憶詩詞上，也就不再追逐打鬧，同學(xué)之間的矛盾、摩擦減少了；互幫互助的情景增多了，誰沒有彩筆、誰不會(huì)構(gòu)圖，這時(shí)都會(huì)有熱心的同學(xué)站出來和大家一起分享學(xué)具和構(gòu)圖想法，讓班級(jí)同學(xué)的凝聚力更強(qiáng)！
我雖然任教20多年，也是師范學(xué)院畢業(yè)，但是畢業(yè)時(shí)僅有的一點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)，也在時(shí)光的流逝中淡忘。在繪畫方面我不能給孩子提供專業(yè)指導(dǎo)，這時(shí)晨讀課上助教老師會(huì)及時(shí)提供一些優(yōu)秀詩畫供同學(xué)們欣賞、學(xué)習(xí)。孩子們的學(xué)習(xí)潛力很大，有的同學(xué)本身就潛在繪畫特長(zhǎng)，這時(shí)有了老師的正確引導(dǎo)，他們的繪畫潛能正好被開發(fā)和利用，所以后來班里的詩畫也越來越精彩。
愛上繪畫，愛上誦詩，愛上學(xué)習(xí)。成了我們班孩子的學(xué)習(xí)良性循環(huán)，每次看到孩子們的作品，總是能讓我心生感動(dòng)。對(duì)于我們班孩子的詩畫，無需用成人的眼光來評(píng)價(jià)作品中的人物是否合乎比例，線條是否熟練流暢。這里無關(guān)繪畫技巧，只要孩子敢想敢畫，他們畫中的小鳥會(huì)聊天，青蛙會(huì)大笑，荷葉間有嬉戲的小蝌蚪，詩人仿佛躍然紙上，舞女在鏡前梳妝……一幅幅精美絕倫的作品，總會(huì)讓我驚嘆不已，可能我的驚嘆，是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)，一學(xué)期后他們不僅成了小詩人，也成了小畫家。孩子們不僅喜歡上晨讀課，也更喜歡上語文課，孩子們的動(dòng)手實(shí)踐給寫作提供了更多素材，寫作能力也不斷提升，學(xué)習(xí)態(tài)度全班同學(xué)都在轉(zhuǎn)變。
“詩畫同源”我希望2019新學(xué)年繼續(xù)通過彩虹花晨讀課，使孩子們進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化，體驗(yàn)詩詞的獨(dú)特魅力。讓孩子們用手中的筆大膽畫出心中最美的詩，寫出心里最美的故事。我也能夠跟隨孩子們一起重拾自己年少時(shí)心中萌生的詩情畫意。今天的助學(xué)
