一、學校概況
二、分析平臺發(fā)展概況
校分析平臺用得比較多的是AB率、平均分、均差數，啟用較早。
后改進，啟用區(qū)，現又進一步改進
一、學校層面：通觀全局，均衡發(fā)展
（一）平臺三項指標選取原因
但過于均化，缺乏對典型分析
AB率與杭州重高錄取基本符合。但
-0.2學校介入教師教學質量，如聽課、談話等
-0.3教學質量極差
（二）區(qū)校分析平臺 備課組層面：以點帶面，重點突破
六張表格
前四張：提升學生學習成績
后兩張：促進教師發(fā)展
*學生成績提高表運用
表1.學生各檔上線率
要求作業(yè)必須二批
表2.得分率
根據得分率情況整理知識、分析，存檔
表3.題型難度指數
表4.各題知識點統(tǒng)計
對典型學生有針對性個別輔導
*對老師提高表格運用
表1.各小題區(qū)分度匯總表
備課組對區(qū)分度小于0.3題目進行分析，查找試題原因，然后期中卷由教齡五年內老師命題，經驗豐富老師審核。
表2.學生分組各小題得分率
三、學校層面：做實數據，細化分析
學校層面工作：由教導處或教學校長用exle表格分析
例：學校九年級一模成績
1.統(tǒng)計給班主任，讓班主任找學生
2.老師的偏科率
指導老師的課外輔導，要不要搶課，使教學有序化。
四、家庭層面：家校合力，助力提高
與網絡公司聯合開發(fā)閱卷系統(tǒng)
與其他平臺不同，手批，再上傳，自動生成數據。但因識別率問題，不敢多用，一般用于比較嚴謹的九年級倒數第二次模擬考。
三表同時傳到家長手機，讓家長針對學生實際自行開展有效輔導。
今年改進：點子書包，期中后準備在六個班開始試驗。
輔導材料電子上傳電子書包，按不同學生層次推送，平臺自動批改，反饋情況。
【交流】
問：均差數怎么計算？
答：軟件自動生成，我也弄不清具體公式。
問：電子書包怎么操作？
答：備考組選擇好的輔導材料由專人導進平臺，教師根據學生層次選擇題目推送，學生在網上完成后，根據答案自行批改，教師對正確答案進行進一步審核。
