? ? ? ? 要確保課程平衡的工作中取得初步、真正的進(jìn)步，地方學(xué)校必須作出困難的、敏感的決定。要保證課程的平衡，首先的和最重要的注意對象是學(xué)生。每一個學(xué)生建立一份累積的檔案，記錄他已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)項目和預(yù)期的學(xué)習(xí)項目（至少有一個暫時的、在同一所教育機構(gòu)所有學(xué)習(xí)年限的檔案），并且將整體的學(xué)習(xí)項目與理想中的學(xué)習(xí)項目做比較。

? ? ? ? 理想中的學(xué)習(xí)項目的類別對于所有的學(xué)生都應(yīng)是一樣的。如果我們能夠同意人類知識和積累經(jīng)驗的“五個手指”的重要性—數(shù)學(xué)和科學(xué)、文學(xué)和語言、社會和社會學(xué)習(xí)、藝術(shù)、職業(yè)教育，那么還要決定這些學(xué)科領(lǐng)域之間應(yīng)有的平衡和在它們之間可以接受的差異，以及可以留給每一個人作出完全自由選擇的時間，如果還有時間的話。

? ? ? ? 關(guān)于學(xué)科之間應(yīng)有的平衡，學(xué)生學(xué)習(xí)計劃中的18%用來學(xué)習(xí)文學(xué)和語言，18%用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)，其他的“三個手指”每個占用15%的時間，還有近10%用于體育?？梢栽试S這些課程所占的百分比中有五分之一的差異。這“五個手指頭”加上體育課所占的百分比最多達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)項目的90%。剩下的10%或者更多一點可允許個人選擇，這是有引導(dǎo)性的選擇，但它最終是個人的選擇。