? ? ? ? 孩子參加古詩文朗誦比賽的時候，因為只有一天的時間準(zhǔn)備，所以就選了一篇姥姥都熟知的《木蘭詩》。
? ? ? ? 隨著閱讀次數(shù)的增多，我的感動越來越多。我不斷追問：這個故事到底為什么動人？為什么木蘭歸鄉(xiāng)這一段，都是家?，嵤?，已經(jīng)沒有了代父從軍的慷慨雄壯，卻反而特別讓我著迷。
? ? ? ? 王老師的解讀實在是太喜歡了。
? ? ? ? 讀《木蘭詩》，千萬不要以為讀的就是一個巾幗英雄的故事。讀這個文本，更需要調(diào)動我們?nèi)康纳罘e累，去想象，去補(bǔ)充，去還原。
? ? ? ? “爺娘聞女來，出郭相扶將”，這是人世間多少家庭求之不得的完美：父母雙方均健在，老人身體硬朗到尚能走略遠(yuǎn)一些的路，且感情深篤，互相扶持。聽聞十多年征戰(zhàn)在外音訊渺茫的女兒居然就要載譽(yù)榮歸，兩個老人，該歡喜得老淚縱橫吧——這就是木蘭出生入死的價值——她的奮斗換來了家園的寧靜和雙親的安康榮耀。
? ? ? ? 而“阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝”，她把自己打扮得那么漂亮干什么？僅僅是因為開心嗎？僅僅是因為盛裝出迎是中國傳統(tǒng)社會的禮貌嗎？我覺得，更重要的是，作者在這個地方，要特別要展示姐姐的美，姐姐的愛美，這些，都是木蘭征戰(zhàn)的價值——如果家園被涂炭，命都難保，女性的命運(yùn)會是什么樣子的呢？
? ? ? ? 作者寫得最好的，是弟弟。
? ? ? ? “小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”這樣極其淺顯又極有生活氣息的詩句該如何理解，咱們一般能夠看到弟弟要親自殺豬宰羊迎接姐姐，而且，好肉好菜說明家里還很富裕，這些，都是木蘭征戰(zhàn)的價值。但停留在這個層面怎么夠呢？學(xué)語文不是學(xué)政治，如果直接進(jìn)入思想含義的分析，而跨過了對語言的細(xì)膩的咂摸，語文課的味兒，就不足了。你看，“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”簡簡單單12個字，有形有聲有色：“磨刀”形象，孔武有力；“霍霍”之聲，熱熱鬧鬧；更可以想象那殺豬刀揮舞時的銀光閃閃，鋒利光亮……如果你見識過農(nóng)村殺過年豬的盛景，你更可從“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”中看到更多：我似乎看到弟弟揮舞的殺豬刀的銀光閃閃，鋒利光亮。似乎看到弟弟已經(jīng)長得那么健壯，那么陽光，充滿著虎虎生氣，渾身是青年男子的陽剛之美。我似乎看到弟弟熱血奔涌的笑容，聽到左鄰右舍歡聚一堂的笑聲，聞到大鍋里豬肉羊湯的香味兒……
? ? ? ? 以調(diào)動起自己全部的經(jīng)驗。你就能看到弟弟熱血奔涌的笑容，聽到左鄰右舍歡聚一堂的笑聲，聞到大鍋里豬肉羊湯的香味兒……
? ? ? ? 這就是人世間最平凡而又最不平凡的場面。我們所有的努力奮斗，不都是為了讓家園有雞鳴狗叫之聲，讓家家炊煙裊裊笑聲朗朗嗎？總之， 這12個字，描繪出了萬丈紅塵中一個平凡底層家庭最富活力的景象。而這些，都是木蘭征戰(zhàn)的價值啊。
? ? ? ? 隨著年紀(jì)的增長，讀文本的角度，體悟都會不同，當(dāng)我們用自己的體溫去溫暖每一個詞語時，文本，就被我們讀活了。
