寒假培訓(xùn)迎來了期待已久的鐘杰老師的課，暑假鐘杰老師的幾場培訓(xùn)，還言猶在耳。聽南姐說原本鐘杰老師并不打算來給我們做培訓(xùn)，他們一家本想自駕游，因南姐再三邀請，鐘杰老師被南姐的誠懇打動了，和家人商量繞道來長沙給我們上課，不料半夜快到長沙時(shí)高速堵車追尾，他們家的車夾在中間，車頭與車尾被撞的面目全非。聽聞這個(gè)消息，我們大吃一驚，南姐也擔(dān)心鐘杰老師心情不好，囑咐我們要積極聽課。本以為鐘杰老師家的車被撞毀，她心情應(yīng)該不佳，從她走進(jìn)教室給我們上課那一刻，她的臉上沒有一絲不悅。她在課前給我們講述她先生的剛買不久的愛車被撞后，她沒有發(fā)火、沒有責(zé)怪她先生一句，相反出事故的那一刻，他們一家子緊緊相擁，慶幸人沒有出事。鐘杰老師說這次事故讓她重新認(rèn)識了她的兒子，她發(fā)現(xiàn)她的兒子可以獨(dú)擋一面處理事情，這次事故也讓他們一家人的感情更親密。她一宿都在交警處處理交通事故，沒時(shí)間瞇會兒，第二天早上還按時(shí)給我們上課。她怕她的先生會有怨言，安慰她的先生說："雖然你的愛車沒了，但是你的愛人還在"。
當(dāng)她說完這些，在場的人無不對她肅然起敬，她的淡定和從容，她的豁達(dá)與樂觀、讓我等更加欽佩不已，我們不知道多少小伙伴想請求鐘杰老師收下我們的膝蓋了。鐘杰老師說："是什么讓我擁有一個(gè)如此好的心態(tài)呢？"原來在大量的閱讀和寫作幫助下，她會用樂觀的心態(tài)看待問題、解決事情。于是鐘杰老師介紹了兩個(gè)寫作的APP：逸記和簡書。提到簡書，鐘杰老師幾乎每天都在簡書上更新文章，她的每文章，我都會認(rèn)真拜讀。鐘杰老師是2018年國慶期間開通簡書到現(xiàn)在，寫了76篇文章，共16萬多個(gè)字，有500多個(gè)粉絲關(guān)注她。鐘杰老師是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，又擔(dān)任初三班主任，教兩個(gè)班的語文，平時(shí)還外出給人培訓(xùn)，但筆耕不輟，其執(zhí)行力，讓我無比膜拜。
鐘杰老師以金庸小說為導(dǎo)入，提出了三個(gè)問題：
1、楊過為何能成長為神雕大俠？
2、宋青書為何自斷前程走上了不歸路？
3、女孩都愛美，為何殷離還要練千蛛萬毒手？
楊過的父親楊康賣國求榮，遭人唾棄，而他的母親也早逝，他是一個(gè)因父母的品行不正被貼了標(biāo)簽的孩子。他被郭靖收養(yǎng)在桃花島生活，黃蓉不喜歡他，郭芙等一些人欺負(fù)他，但因?yàn)楣笇λ?，給他溫暖，哪怕受欺負(fù)都沒有逃離桃花島。直到郭靖把他送上全真教學(xué)藝，師傅和同門虐待他，他選擇出逃，遇到了古墓派的孫婆婆。孫婆婆非常疼愛他，甚至為了他還丟了性命，臨死前還苦苦哀求小龍女一定要收留楊過。就這樣小龍女把他帶回去了，并且傳道受業(yè)教功夫。楊過遇上孫婆婆和小龍女時(shí)，楊過才14歲，按照皮亞杰的心理發(fā)展理論，14歲之前的孩子具有可塑性，形成價(jià)值觀的黃金時(shí)期，當(dāng)一個(gè)人形成了正確的價(jià)值觀后，走彎路的可能性就少了。聯(lián)想我們的教育，初中階段正是學(xué)生塑造品格、形成價(jià)值觀的黃金時(shí)期，如果老師和家長不加以引導(dǎo)，學(xué)生一不小心就毀了。農(nóng)村大多數(shù)是留守兒童，留守兒童缺乏愛和關(guān)注，所以他們時(shí)常干些出格的事情，比如抽煙喝酒、打架斗毆、偷東西、甚至吸毒。鐘杰老師說作為教師，給予留守兒童愛和關(guān)注，才不會讓他們的人格扭曲。我作為一個(gè)農(nóng)村教師，深有同感，家庭教育的缺失，學(xué)校教育只育分卻忽略育人也有過失，很多學(xué)生自甘墮落、自暴自棄。鐘杰老師說："教學(xué)生做人、做好人是不夠的，關(guān)鍵是讓學(xué)生成為一個(gè)能人。"一句話引起了我的共鳴，一年半的教學(xué)生活，我好像只注重教學(xué)生如何做人、如何處事，對于他以后的人生，我從未放在心上。作為一名老師，光傳道授惑解業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，光育人也不夠，最重要的是為學(xué)生的成長引路，給學(xué)生的人生導(dǎo)向。"教學(xué)生一天，想學(xué)生一生"是鐘杰老師教育生涯上的真實(shí)寫照。鐘杰老師借助楊過成為神雕大俠的例子，告訴我們借助愛學(xué)生和關(guān)注學(xué)生引導(dǎo)他們成長的前提是建構(gòu)關(guān)系，關(guān)系大于一切，關(guān)系大于教育。這一點(diǎn)深有體會，若你和學(xué)生關(guān)系不融洽，你對他再好，他也無法感受到你的好、你的愛。
宋青書帶著光環(huán)出身，父親宋遠(yuǎn)橋是武當(dāng)派的大弟子，師祖張三豐對宋青書也疼愛有加。可張無忌的出現(xiàn)打破了他美好的生活，張無忌深受師祖器重、師伯師叔亦十分疼愛他。一下子長輩器重和寵愛、周芷若的傾慕都不是宋青書的了，所以他憤憤不平，踏上了一條不歸路。這就好比我們的優(yōu)生，有些優(yōu)生的抗壓能力太差，遇到不確定的事情容易受挫，采取極端處理問題。我們老師在日常生活中不可過于寵愛優(yōu)生，不可用寵愛助長優(yōu)生的嫉妒火焰，拿捏好優(yōu)生與其他學(xué)生的關(guān)系，平等對待，一視同仁。
殷離自毀容貌，究其原因還是要追溯到她的原生家庭。她的父親不重視她和她的母親，母親一直活在嫉妒和仇恨中，嫉妒蒙蔽了她母親的雙眼，殺了她二娘和二娘的孩子。耳濡目染下，她受到了影響，毀了她自己。殷離的故事讓我想起了我曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生，她的母親在她讀小學(xué)時(shí)因?yàn)槌鲕壐伺芰?，再也沒有回來了，她的父親把對她母親的恨宣泄在她身上，她感受不到父親的溫暖和疼愛。讀初中時(shí)，她結(jié)交各種社會青年，學(xué)會了抽煙，甚至還在直播間傳不雅視頻，有個(gè)社會青年對她很好，可是她不懂得保護(hù)自己，后來她懷孕了不得已輟學(xué)，她的父親知道后憤怒到對她拳腳相向。趁家人晚上不注意，她逃離了家去找那個(gè)社會青年。后來聽說社會青年給了她一筆錢墮胎就和她分手了，而她的父親也嫌棄她，奶奶罵她，她就開始自甘墮落了。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生的事情對我觸動很大，也很痛心。在她懷孕后不得已輟學(xué)還跟我QQ聊天，我當(dāng)時(shí)還安慰她，給她建議。后來聽說她自甘墮落后，我試圖和她聊天，想勸她，被她拉黑了。她是我教育生涯上最無能為力、痛心疾首的學(xué)生。很多農(nóng)村的女孩子，因?yàn)樵彝サ倪^錯(cuò)或者父母疏于管教，沒有自尊心、不懂得保護(hù)自己，更不會好好愛自己。心里不禁遐想什么時(shí)候我們的農(nóng)村教育也能像鐘杰老師的男女生生命課程一樣，培養(yǎng)高自尊、有底線、靈魂里透著香氣的女孩子。
鐘杰老師將金庸小說里的三個(gè)人物和教育聯(lián)系在一起，娓娓道來，我們聽得津津有味。她不愧是一個(gè)敢想敢干的人，看小說、看電視劇都能和教育扯上邊，之前未聽過鐘杰老師課的人此時(shí)已經(jīng)心悅誠服了。
緊接著鐘杰老師講了問題學(xué)生與學(xué)生問題的形式、界定和緣由。在此之前，我一直傻傻的分不清兩者的區(qū)別，甚至有的時(shí)候小題大做，給學(xué)生貼上問題學(xué)生的標(biāo)簽。問題學(xué)生的界定包括這五類：學(xué)習(xí)成績差、經(jīng)常不遵守紀(jì)律的學(xué)生；學(xué)習(xí)、思想或者行為方面存在偏差的學(xué)生；有學(xué)習(xí)障礙、不良行為、心理發(fā)展不健康等特點(diǎn)的學(xué)生；經(jīng)常違反道德規(guī)則或者有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生；性格發(fā)生偏差、情感意志和思維方面存在的學(xué)生。問題學(xué)生產(chǎn)生的緣由更是讓我意識到心理健康教育的重要性，城市學(xué)校2016年就開始提倡心智素養(yǎng)課程，而農(nóng)村的諸多教育者不知道何為心智素養(yǎng)課程。聽了鐘杰老師的這堂課，暗自慶幸為學(xué)生成功的申請到日慈的心智素養(yǎng)課程心盛包，希望下個(gè)學(xué)期開課順利，師生都有所成長和收獲。
在過去的一年半的工作上，我在教育問題學(xué)生犯了不該犯的錯(cuò)誤，走了許多彎路。比如說我很少去研究問題學(xué)生，今天找他談心，明天或者下次他又犯了，大多數(shù)時(shí)候靠管卡壓，認(rèn)為管卡壓比簡單的說教管用多了，只知道迷信權(quán)力、管理、說教、懲罰。實(shí)質(zhì)是自己沒有"看到"學(xué)生，所以不接納他的行為，問的都是為什么，卻不會去問怎么辦。其次學(xué)生抽煙喝酒嚼檳榔等現(xiàn)象，部分學(xué)生跟風(fēng)嚴(yán)重，潛意識里知道有害身體，卻控制不了自己的行為。這個(gè)時(shí)候，我們很多老師處理這類問題隨意主觀歸因，更有甚者將問題道德化。我們在處理問題學(xué)生的行為時(shí)，處理方式欠缺是一原因，更重要的是容易情緒化，只要知道學(xué)生犯錯(cuò)了，心里想的都是："他今天怎么又犯錯(cuò)了，氣死我了"，帶著個(gè)人情緒去處理問題，一味的責(zé)備學(xué)生，結(jié)果把學(xué)生推得越來越遠(yuǎn)。也有一些老師處理問題學(xué)生，將希望寄托在家長身上。問題學(xué)生犯錯(cuò)了，動不動就打電話請家長，不負(fù)責(zé)任的家長會推卸育人的責(zé)任，有些負(fù)責(zé)任的家長也不知道如何教育。記得我當(dāng)時(shí)帶那個(gè)最爛的班，曾被學(xué)生暗地里嘲笑："家長家長，班主任的法寶"?，F(xiàn)在回想那個(gè)時(shí)候，自己把希望寄托在家長身上與問題學(xué)生斗智斗勇，忍俊不止。
那么問題來了，作為教師該怎么正確的教育問題學(xué)生呢？鐘杰老師用她親身經(jīng)歷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：
1、遇到問題，先穩(wěn)住事態(tài)；（教師要有一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改變可以改變的，穩(wěn)住不能改變的，不能診療的起碼要能發(fā)現(xiàn)）
2、不急于做是非判斷和道德歸因，先緩解情緒，再去想辦法解決問題；
3、不搞態(tài)度和情感掛帥；（問題學(xué)生也有好的一面，好學(xué)生也有壞的一面，不一棍子就把人打死了。）
4、先問為什么，多問為什么，弄清產(chǎn)生問題的原因；
5、多方面了解學(xué)生的情況；
6、找到真相后，對癥下藥；
教齡不長的老師，碰到棘手的問題學(xué)生，很多時(shí)候不知道怎么辦。最合理的解決思路是預(yù)防，最合適的教育方法是預(yù)設(shè)，最重要的教育手段是愛，最靠譜的教育理念是對癥下藥。
鐘杰老師講述了她班上有個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，也學(xué)不進(jìn)，除了體育音樂課，都是趴著睡覺，而是孤僻不愛與人交往，若家里人勸說他，他就以輟學(xué)要挾，久而久之父母也不管了。鐘杰老師了解情況后沒有責(zé)怪，也不生氣，不強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，只是偶爾看見他睡得太久了，課間走過去輕輕地拍醒他，讓他出去透會氣，呼吸下新鮮空氣。鐘杰說只要他醒了，上課聽進(jìn)去一兩句也是極好的。后來放假學(xué)生的家長還特別感激鐘杰老師，家長說："多虧了鐘老師，我家孩子說要不是因?yàn)殓娎蠋?，他連在學(xué)校都不想待，更別說在教室睡覺了"。著實(shí)佩服鐘老師的寬容氣魄，要是換作其他老師早就暴跳如雷了。鐘杰老師是真正懂學(xué)生的人，值得我學(xué)習(xí)。
鐘杰老師還列舉了她轉(zhuǎn)化三個(gè)問題學(xué)生的例子，這些故事充滿教育機(jī)智。她的轉(zhuǎn)化方法詮釋了杜威的"教育即生活，生活即教育"的教育理念。鐘杰老師善于抓住學(xué)生的愛好和情感大做文章，積極引導(dǎo)，將學(xué)生的特長變成閃光點(diǎn)，肯定他的愛好。任何一個(gè)最差的班在鐘杰老師手上都能變成最優(yōu)秀的班，最差的問題學(xué)生也會被鐘杰老師轉(zhuǎn)化成正常學(xué)生。對于行為偏差的學(xué)生，鐘杰老師采取轉(zhuǎn)移法、讀書法、寫日記法、曲線救國法等措施，后來這個(gè)學(xué)生在某211學(xué)醫(yī)讀研；面對全面后進(jìn)的學(xué)生，鐘杰老師轉(zhuǎn)化策略，讓學(xué)生覺得她與以往的老師不一樣，采取寬容但堅(jiān)持的原則，懲戒他的同時(shí)也在懲戒自己，默默地陪伴他，與其斗智斗勇，不拋棄不放棄，從而打動了學(xué)生。鐘杰老師說轉(zhuǎn)化問題學(xué)生其實(shí)并不難，關(guān)鍵是找到學(xué)生身上最本質(zhì)的東西，并加以思考，采取有效策略。
聽完鐘杰老師的課，我們這些人全身打了雞血一樣。同時(shí)也再次感嘆如果我的中學(xué)是在鐘杰老師班上度過的，那我人生的輝煌絕不于此，可能是某211/985的研究生，可能是某大型公司的白領(lǐng)，可能是某名校的老師，也可能成為我們TFC的講師。
鐘杰老師幽默風(fēng)趣、霸氣十足、法子管用，不愧是教育專家，社會我鐘姐，人美法子靈。聆聽鐘杰老師的課，猶如一場聽覺盛宴，于生活、于工作，收獲滿滿，感慨頗多。
教育路上，美好的遇見，謝謝鐘杰老師滿滿的干貨。
