? ? ? 閱讀內(nèi)容：第四章的《科學(xué)研究類的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：驅(qū)蚊大戰(zhàn)》

? ? ? ? 閱讀分享：今天又看了一個(gè)特別棒的項(xiàng)目，叫做驅(qū)蚊大戰(zhàn)，在這個(gè)項(xiàng)目分享之前。作者給我們介紹了一個(gè)新的課程類型國(guó)際小學(xué)課程（IPC）。這個(gè)課程的目標(biāo)也有三個(gè)維度，分別是知識(shí)、技能、理解。感覺和我們平時(shí)的三維目標(biāo)很像，但也有所不同。 IPC更強(qiáng)調(diào)個(gè)人目標(biāo)和國(guó)際目標(biāo)的整合，所以他在設(shè)計(jì)課程時(shí)主要是圍繞三個(gè)問題展開：第一，我們的兒童將面臨怎樣的未來世界?第二，什么樣的兒童最有可能獲得成功?第三，兒童需要什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容？從這三個(gè)問題可以看得出，他所思考的方面更貼合學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)。

? ? ? ? IPC課程都有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)性過程：開始主題的學(xué)習(xí)--獲取知識(shí)--了解主題整體情況--課題研究活動(dòng)--記錄課題研究過程--結(jié)束主題學(xué)習(xí)。和平時(shí)的教學(xué)對(duì)比來看，IPC課程更注重學(xué)生整體思維的培養(yǎng)。而我們平時(shí)的課程教學(xué)就過于碎片化，這對(duì)于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的整體性是不利的。

??? ? ? ? 這一部分還給我們分享了一個(gè)特別有趣的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)“驅(qū)蚊大戰(zhàn)”，這個(gè)案例聽著就覺得特別的有趣、吸引人，我相信孩子們也會(huì)喜歡。案例分享之后有一個(gè)項(xiàng)目分析，這對(duì)我們了解這個(gè)項(xiàng)目，以及再一次鞏固項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的專業(yè)理念是特別有幫助的。

? ? ? ? 這個(gè)項(xiàng)目看似很完善，但也存在一定的問題。作者指出這一個(gè)項(xiàng)目的過程量規(guī)設(shè)計(jì)主要是用本德的量規(guī)，但這個(gè)項(xiàng)目最重要的高階認(rèn)知策略是問題解決、決策、實(shí)驗(yàn)，而不是對(duì)研究信息的收集。所以為了體現(xiàn)這三個(gè)認(rèn)知策略的評(píng)價(jià)量規(guī)，設(shè)計(jì)點(diǎn)應(yīng)該聚焦到如下的維度：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程是否合理，和規(guī)范學(xué)生的問題解決過程是否清晰，學(xué)生的決策過程是否基于證據(jù)等等。還有現(xiàn)在的結(jié)果量規(guī)主要是對(duì)地圖和溶液的知識(shí)點(diǎn)與技能的檢測(cè)，而這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)最終成果應(yīng)該是對(duì)不同溶液類型驅(qū)蚊有效性的比較。應(yīng)該搭配上驅(qū)蚊液有效度的義賣活動(dòng)，發(fā)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)量規(guī)，還要包含驅(qū)蚊有效時(shí)長(zhǎng)，循環(huán)溶液成本循環(huán)量等，這樣才能夠呼應(yīng)驅(qū)動(dòng)性問題。

? ? ? ? 很喜歡這本書分享的許多案例以及案例背后的項(xiàng)目分析，這讓我再一次對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的認(rèn)知有了更深刻的理解，也讓我避免了一些容易在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題。