一間教室是師生共同成長的場所，在小海螺教室和孩子共同成長的過程中，我們努力走近、發(fā)現(xiàn)、看見每一個孩子。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 走近

夜空中，有的星璀璨，有的星微弱，有的看不見。為什么？因為距離不同。每一個小孩都是一顆星，是否能看到它的光芒，關鍵在于我們與他的距離，走近兒童，看見才有可能。

走近小海螺，我們選擇了陪伴。和孩子一起生活一起玩，每天的早晨我們會早早到教室，開心的和孩子打招呼、認真傾聽他們的碎碎念，一起閱讀，然后在詩歌中開啟美妙的清晨。課堂上和孩子一起發(fā)現(xiàn)知識。大課間和孩子一起跳繩，一起下棋，一起玩老鷹捉小雞，一起在操場上瘋跑。中午看著孩子們入睡。下午一起陽光運動，一起打掃衛(wèi)生，一起說再見。

就這樣我們給孩子創(chuàng)造了一個輕松、自由、安全的環(huán)境。同時是也收獲了孩子的親近。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 發(fā)現(xiàn)

和孩子關系近了，我們開始發(fā)現(xiàn)他們。我們的發(fā)現(xiàn)從觀察開始.

每一個孩子都是不一樣的個體，不一樣的存在。為了盡可能全面了解每一個孩子，我們的辦公室挪進了教室里。挪到了有孩子的地方。每天放學后鐵三角都會聊一聊自己在跟班過程中聽到的、看到的，其他學科老師反饋到的。為了觀察孩子社團課的表現(xiàn)，曉航兩周時間走遍學校的每一個社團。這一張張的照片讓我們看到了孩子另外的樣子。

課堂上我們也不斷的發(fā)現(xiàn)，戲劇課上發(fā)現(xiàn)了程梓和王雨桐的戲精本質。美術課上發(fā)現(xiàn)靈心和熙瑜的藝術氣質，體育課上發(fā)現(xiàn)了牛凱、允唯的運動天分，數(shù)學課上發(fā)現(xiàn)的小小數(shù)學家，英語課上的小明星，識字小能手，閱讀小明星。

簡單的觀察僅僅局限于孩子所表現(xiàn)出來的，發(fā)現(xiàn)孩子還應該看到每一個孩子的可能性。經過鐵三角的討論我們決定給予孩子期待。于是我們開始花式夸夸夸。

我們夸葉俊哲是跳繩小王子，從那以后班級群里的跳繩打卡他每天不間斷。現(xiàn)在一分鐘可以跳150多個。

數(shù)學課上夸宇航是小海螺質疑第一人，我發(fā)現(xiàn)他更喜歡思考了。

我們夸浩宇是小海螺教室最有擔當，最有責任的小小男子漢。后來經常發(fā)現(xiàn)他幫助同學的身影。

我們說岳彤和美儀是小海螺教室最棒的同桌，他們不僅給班上小朋友合作互學做出了榜樣，生活中也成為了特別要好的朋友。

我們說文博是最能控制自己情緒的孩子，后來經?？吹轿牟┰诳刂谱约呵榫w時攥緊的小拳頭。

……

在課程中我們也把期待傳遞給孩子。送給梓龍的生日故事讓他朝向更好的自己、不斷努力。

《我是一個棒小孩》課程中我用指向明確的語言賦予對他們的期待。

做更好的自己，我看到了你的努力

今天的你比昨天的你更棒

苔花如米小，也學牡丹開

你就是那朵美麗的苔花。

每一次說出這樣的語言讓我都能感受到孩子的回應以及對自我的調整。

在《我是一個棒小孩》的總結課上，孩子們自評、小伙伴評價，我也分享了我眼中的每一個孩子的樣子，當然是基于對他們的觀察。在課堂上我挨著座位鄭重的看著孩子一個個評，那節(jié)課上孩子們看我的眼神現(xiàn)在我都記得。熱烈而充滿期待。我想老師的評價、期待一定會成為他們前行的燈塔。

就這樣，小海螺教室一路前行，一直發(fā)現(xiàn)。小海螺教室的孩子一路成長，偶爾遇見。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 三

我一直認為發(fā)現(xiàn)就是看見，發(fā)現(xiàn)孩子就一定會看見孩子。直到我遇見辰煜。才明白看見孩子需要我們守住內心的小孩，也需要我們不斷修煉自己。

在上交朋友課程時候，課堂上我提出了一個問題：說說你的好朋友是誰？為什么？錦旭的同桌站起來：我的好朋友是錦旭，因為開學到現(xiàn)在他有很大的進步。已經鬧得沒有那么厲害了。當時我看到了這樣一幅畫面：坐在邊上的錦旭愣住了，不敢相信的眼神看著他的同桌。其實我也愣住了。孩子是能看到孩子的。而我們有時看不到。人在長大的過程中越來越正常了。也離心中的小孩子越來越遠了。于是在與孩子交往的過程中總是把自己的想法強加在他們身上，總是想著糾正，而不是理解。那一刻我也告訴自己：我是一個支持者，幫助者，不是一個審判者、評價者。

就這樣在小海螺教室，我們和孩子一起經歷成長，努力走近、發(fā)現(xiàn)、看見每一個活潑潑的生命。在這條路上我們且行且思，接下來的日子，我們愿守住內心的小孩，發(fā)現(xiàn)更多的未曾發(fā)現(xiàn)，看見更多的未曾看見。