增強物是一種可以增進兒童行為反應的事物。

當人們有需求，并付諸行動。最后達成目標或刺激物，稱之為動機。在眾多刺激中，令人愉快的是正增強物，令人討厭或不喜歡的是負增強物。比孩子到校讀書，基本目標是讀書求學，可以利用他們的動力，促進兒童努力學習，刺激物可以是高分，獎狀，獎品，獎金等。增強物在本質上分為基本增強物和從屬增強物，概括增強物。而學生學習的最終刺激物，慢慢內化為內在增強物，即被本身的結果增強，那種給學生愉快和滿足的感受。

因此在研究一套行為或改變方案時，務必先考慮到增強物的選擇，

一，考慮擬改變的對象，個體不同，對增強物的需求有很大差異，小學生做的好，多鼓勵:你坐的真端正。可是有的學生卻不喜歡被夸獎，所以，要根據對象選擇增強物。對于學生考試獎勵，和上一次相比有進步即可獎勵。

二，考試擬增強的行為

比如我們班有的學生作業(yè)不交，有時也就是說說他，可能這幾天遵守，可是過幾天就不遵守了，所以，對于一周交全的同學，給予獎勵，周六一起組織活動，或者兌換獎卡，還是要和這個孩子的需求想聯系。需要注意:行為目標越具體，訓練越易著手，訓練結果越易測量，因比對一個學生判斷行為問題，一定要明確。

三，列出可能得增強物

增強物有待于個體發(fā)掘，這需要了解兒童，并列一個清單，更有助于正確選擇學生的增強物。

贊美關切是最方便最有效的增強物。平時要擦亮眼睛，多看孩子做的好的部分并及時給予回應，無論是鼓勵還是表揚，要看到他們的進步點，或許很小，及時鼓勵的話，孩子會越來越好。學生亦如此。

增強孩子做出合宜的行為，即可發(fā)揮最大優(yōu)勢。比如女兒和我說話，最近總是用命令語氣，只要女兒用命令語氣跟我說話，我就提醒她，該如何跟別人說話？女兒便改變了說話的方式，不會就教給她，不斥責，不對抗才是最有效的。

把規(guī)則依托增強物，更有效果。比如孩子聽鬧鐘起床，每次起都發(fā)懶，我們可以把鬧鐘調快。對于孩子多。并且每天都有好行為，則代幣制的效果最佳。對于女兒咬下嘴唇，我覺得可以用增強物，比如十分鐘沒咬便給予增強物，再慢慢往后延長時間。正增強是養(yǎng)成孩子良好行為最有效的方式，每個人都想被注意，因此老師要注意有效運用，挖掘孩子背后的原因，比如當孩子表現好時，立即給予注意和贊賞，我班有個下男孩，一上課，眼睛就不知道飄哪里去了，之前都是點名批評，這次，改變策略，一看他做的好，立馬全班表揚，另外，我還經常點他回答問題，答不上來，別人說完他再答，當然都是簡單的，才短短幾天時間，孩子上課注意力有了很大提高呢。

適當應用負增強可以阻止兒童不良行為的發(fā)展。對于兒童之前表現的不良行為，可適當應用負增強。對于孩子打人行為，首先要叱責，然后看到行為好的時候，趕緊表揚。想到上個班愛打架的那個孩子，當時只要他犯錯，就批評，不犯錯也不表揚。哎，，。如果當初知道這個方法就好了。

還得多學習，繼續(xù)提升自己，才能更好的教育孩子。

昨天沒能做到全力以赴，感覺能量很低，最好的方式就是借昨晚睡得好，今天起的早的模式，改變生物鐘，晚上時間不可控，到時早晨時間可控。加油！?。〔煌祽?，時刻提醒自己，積極行動??！