以前都說數(shù)學(xué)虐我千百遍，我?guī)?shù)學(xué)如初戀，這些年一直在學(xué)習(xí)，但是聽了老師的分享受益匪淺 以前聽說“三步學(xué)習(xí)法”的操作程序是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點，把有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的概念和理論?？茖W(xué)的變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生學(xué)習(xí)實際操作的具體步驟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些是我以前在書上見到了，從事了教育行業(yè)會，我變將他付諸實踐。分享給各位，
一、“三步學(xué)習(xí)法”簡介
1、粗讀。從整體著眼，通讀教材，初步了解知識的全貌了解這段內(nèi)容要說明一個什么問題，解決一個什么問題，用到哪些知識，引入哪些新知識。
2、細(xì)讀。逐字逐句，細(xì)讀教材，研究定義、法則、公式、性質(zhì)等是怎樣得出來的，分幾層意思，關(guān)鍵在哪里，新知識與舊知識有哪些什么聯(lián)系等，在引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地細(xì)讀課本時，應(yīng)鼓勵學(xué)生讀一句，自講其含意，并提出不同的問題，對于自己不能夠得到答案的問題要作特殊標(biāo)記，以便聽課或討論時作為主要問題來研究。
3、精讀?；氐秸w，帶著問題融會貫通地讀，由學(xué)生提出問題或教師提出簡要自學(xué)提綱，帶著問題進(jìn)行第三次讀書，使學(xué)生達(dá)到理解。（自學(xué)提綱是根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)教材重點難點以及學(xué)生學(xué)習(xí)中容易混淆的概念精心設(shè)計的，自學(xué)提綱設(shè)計一半包括其發(fā)行提問，靈活答辯，以及啟迪思維過程和解題思路、方法步驟等）。
二、“三步讀書法”的應(yīng)用
1、計算教學(xué)的“三讀”。步驟是：粗讀，粗讀例題，細(xì)讀，找出與此題或所學(xué)舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，精讀，根據(jù)提綱看書并回答問題或者根據(jù)教材特點，將知識分成幾個層次來進(jìn)行“三讀”。
如：計算4.3-（3/5+2.4÷8/3）粗讀，讓學(xué)生讀出題意，細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生對試題進(jìn)行認(rèn)真地分析，要求：①看運(yùn)算順序；②想運(yùn)算法則；③看數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，精讀，回答問題并計算。讓學(xué)生說出先算什么，根據(jù)是什么，有幾種算法，那種簡便，并寫出解題過程。
2、應(yīng)用題的“三讀”。具體方法是：一讀，領(lǐng)略大意，找出已知條件和問題，二讀，理解題中每句話的含意，還可進(jìn)行聯(lián)想，可由此及彼溝通知識間（條件與條件，條件與問題）的內(nèi)在聯(lián)系，還可嘗試現(xiàn)圖進(jìn)行分析。三讀，根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行第三次閱讀。
如：滄海號捕魚船五月份捕魚2400噸，六月份比五月份多捕1/4，六月份捕魚多少噸？粗讀要求同上，細(xì)讀讓學(xué)生講出題意，并聯(lián)想：把五月份捕魚的噸數(shù)看作“1”，六月份捕魚的噸數(shù)相當(dāng)于五月份的（1+1/4）=六月份捕得魚，并列式解答。
3、概念的三讀。具體做法是：粗讀，領(lǐng)略大意，明確本節(jié)內(nèi)容，細(xì)讀，把概念的關(guān)鍵詞句用不同符號畫下來加以分析，逐字逐句講出每句話的含義，尋找課文中定義、概念、推導(dǎo)公式、歸納法則的重要詞句，認(rèn)真領(lǐng)會。精讀，按提綱進(jìn)行第三次讀書。
又如：正方體的表面積。在講之前可留預(yù)習(xí)作業(yè)。粗讀，領(lǐng)略大意。細(xì)讀認(rèn)真讀題中文字，并結(jié)合圖形理解題意。精讀，按照教師提出的自學(xué)提綱進(jìn)行第三次讀書。提綱：①每人找一個或做一個正方體的盒子，看誰做得最符合規(guī)格；②量出邊唱，先計算一個面的面積，再試一試計算六個面的面積之和；③六個面的面積之間有什么關(guān)系，你能不能用最簡單的方法計算呢？
1.低年級數(shù)學(xué)課本的閱讀。①先講解后讀書。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，由于他們識字不多，閱讀能力有限，教學(xué)時，宜先采取直觀演示結(jié)合講解，后指導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。也可將課本上的內(nèi)容寫在小黑板上或用幻燈演示出來，便出師邊講解，然后叫學(xué)生翻開書，指出這些內(nèi)容在書上什么地方，直到他們進(jìn)行對照，明了書上的圖解及敘述意義，以后可逐步提高對學(xué)生閱讀課文的要求，回答教師提出的問題或附屬教師的講解等；②邊看邊讀邊引導(dǎo)。從學(xué)生的實際出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，直到學(xué)生邊看邊讀數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；③滲透下界新授內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，每交完一個內(nèi)容或上完一節(jié)課，再讓學(xué)生得到充分的聯(lián)系機(jī)會后，拔下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作為作業(yè)補(bǔ)充題讓學(xué)生做。
