晨晨:“媽媽，剛才那個(gè)阿姨夸我漂亮后，你為什么還要多說(shuō)一句話呢？"
我:"哦。是嗎？你注意到媽媽剛才說(shuō)什么啦？"
晨晨:"你說(shuō)‘我家晨晨不僅長(zhǎng)得漂亮，她還很愛(ài)做家務(wù)哦’”
我:“哇，我家晨晨的覺(jué)察能力很強(qiáng)哦。這都被你注意到了”
晨晨聽(tīng)了馬上開(kāi)心起來(lái)。
我:“寶貝，那你再想一下，昨天有人夸你漂亮?xí)r，媽媽當(dāng)時(shí)又是怎么說(shuō)的呀”
晨晨:“你好像說(shuō)的是，我還愛(ài)看書(shū)把”
我:“嗯，晨晨的記憶力真不錯(cuò)，媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的是‘我家晨晨不僅長(zhǎng)得漂亮，她還很愛(ài)看書(shū)哦’”。
晨晨:“嗯，對(duì)。你就是這么說(shuō)的?！?/p>
我:“那前幾天呢？前幾天有人夸你漂亮?xí)r，媽媽又是怎么說(shuō)的啦？”
晨晨:“媽媽，我不大記得了”
我:“嗯，時(shí)間是有點(diǎn)長(zhǎng)了，不記得也很正?！?。
我:“寶貝，如果現(xiàn)在有人問(wèn)你，晨晨，你有什么特點(diǎn)阿，你會(huì)怎么說(shuō)呢”
晨晨（想了會(huì)）:“媽媽，什么是特點(diǎn)啊。”
我:“特點(diǎn)就是你比較特別的方面，比如愛(ài)做家務(wù)也算一個(gè)特點(diǎn)”
晨晨:“哦。對(duì)哦。昨晚吃飯時(shí)，我還幫拿出碗和筷子，分給家里的每個(gè)人哦?！?/p>
我:“對(duì)呀，這也是愛(ài)做家務(wù)的一個(gè)表現(xiàn)。
我:“寶貝，那你現(xiàn)在都有多少個(gè)特點(diǎn)啦？你說(shuō)下看看”
晨晨:“我有2個(gè)特點(diǎn)啦。愛(ài)做家務(wù)，愛(ài)看書(shū)”
我:“還有嗎？晨晨再想想”
晨晨（這娃時(shí)刻不忘漂亮這回事）:“媽媽，漂亮算一個(gè)特點(diǎn)嗎”
我（很平靜）:“嗯。漂亮也是一個(gè)特點(diǎn)?！?/p>
晨晨（有點(diǎn)得意洋洋）:“那我有3個(gè)特點(diǎn)了哦。”
我:“嗯。還有嗎？再想想”
晨晨:“愛(ài)跳舞算一個(gè)特點(diǎn)嗎？我很喜歡跳舞”
我:“當(dāng)然算啦。晨晨的小腦袋轉(zhuǎn)得很快哦”
我:“還有嗎”
晨晨（想了好一會(huì)）:“媽媽，我想不出了”。
我:“嗯。那我們先一起數(shù)數(shù)晨晨現(xiàn)在有多少個(gè)特點(diǎn)啦”
一起數(shù):“愛(ài)做家務(wù)，愛(ài)看書(shū)，漂亮，愛(ài)跳舞?！?/p>
我:“哇，晨晨一共有4個(gè)特點(diǎn)了哦。真不錯(cuò)”
我:“寶貝。你是愿意做一個(gè)只有外表漂亮的女孩子呢？還是想做一個(gè)不僅長(zhǎng)得漂亮，而且還愛(ài)做家務(wù)，愛(ài)看書(shū)，愛(ài)跳舞的女孩子呢？
晨晨（很肯定地說(shuō)）:“媽媽，我當(dāng)然要做后面這個(gè)。不僅要長(zhǎng)得漂亮，還愛(ài)做家務(wù)，愛(ài)看書(shū)，愛(ài)跳舞。”
我:"寶貝，那以后別人夸你的時(shí)候，媽媽還要不要像這樣繼續(xù)多說(shuō)一句話呢"
晨晨:"當(dāng)然要啦！"
我:"嗯。那看來(lái)以后媽媽得更用心觀察，這樣我就能發(fā)現(xiàn)我家晨晨還有好多好多特點(diǎn)啦，太好啦。"
晨晨:"我肯定有很多特點(diǎn)的。"
我:“嗯。寶貝，那你現(xiàn)在明白了為什么別人夸你漂亮之后媽媽都要再補(bǔ)充一句話嗎？
晨晨:“媽媽希望我不僅漂亮，還希望我在其他方面也很能干”【這句話也是我平常對(duì)她說(shuō)得比較多的一句話，沒(méi)想到她記住了，而且在這個(gè)點(diǎn)上拿回回應(yīng)我。小孩比我們想象的要聰明得多呀】
我:“嗯，寶貝說(shuō)得很對(duì)。我們不僅要長(zhǎng)得漂亮，還要很能干哦。我們一起加油，來(lái)拉鉤?！?/p>
晨晨（拉鉤后）:“謝謝媽媽”
然后晨晨又主動(dòng)擁抱了我。5歲不到的孩子，她已經(jīng)有自己的判斷能力，知道我是為她好。
我為什么要這么做？
前段時(shí)間，我?guī)黄鹑ソ先f(wàn)達(dá)廣場(chǎng)。開(kāi)車(chē)出來(lái)到出口的時(shí)候，我沒(méi)見(jiàn)到收停車(chē)費(fèi)的地方，我當(dāng)時(shí)就隨意嘀咕了一句:“難道不用交停車(chē)費(fèi)？”晨晨馬上就接我的話道:“肯定是因?yàn)槲移?，所以人家不收我們的停?chē)費(fèi)”?！竞髞?lái)剛好有個(gè)保安過(guò)來(lái)，我就問(wèn)了下怎么交停車(chē)費(fèi)，保安說(shuō)江南萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)開(kāi)業(yè)一年內(nèi)都免費(fèi)停車(chē)。晨晨也聽(tīng)到了，一聲不吭。】
? ? 聽(tīng)到她的這句話我當(dāng)時(shí)整個(gè)人被驚到了！一個(gè)不到5歲的孩子，把漂亮誤看得如此重要！長(zhǎng)此以往，因漂亮而虛榮，虛榮又沒(méi)有根基，那她的人生就曇花一現(xiàn)！
? ? ? 是什么導(dǎo)致了孩子有這種錯(cuò)覺(jué)？！我反思自己平常的教育，平常教育時(shí)我也經(jīng)常對(duì)她說(shuō)"女孩子長(zhǎng)得漂亮還不行，還要很能干才行”類似說(shuō)教的話。
? ? 這個(gè)事情嚴(yán)重地刺激到我了！我反思了一個(gè)星期一直找不到原因！直到第2周星期一下午，我得空去學(xué)校接她放學(xué)，出來(lái)時(shí)有人夸她漂亮。然后晨晨抬起頭一臉得意地跟我說(shuō):"媽媽，你看，好多人夸我漂亮的！我也覺(jué)得自己好漂亮！"。那一刻，我頓悟問(wèn)題出在那里了！是貼標(biāo)簽惹的禍！出去外面她經(jīng)常會(huì)受到別人的夸贊“哇，這個(gè)小美女好漂亮??！"、“這個(gè)小美女的睫毛好長(zhǎng)好翹啊”等！幾年下來(lái)，無(wú)形中，她覺(jué)得這就是她固有的特質(zhì)了！
? ? ? ? 之前在上正面管教家長(zhǎng)課堂，做標(biāo)簽的主題活動(dòng)時(shí)，當(dāng)時(shí)我就被深深地觸動(dòng)到了。但由于生活中貼標(biāo)簽實(shí)在太普遍了，平常動(dòng)不動(dòng)就對(duì)小孩說(shuō)“你真聰明”或者“你真是笨蛋一個(gè)”、“你這個(gè)調(diào)皮鬼”等等，普遍到自己感覺(jué)要改變這一點(diǎn)實(shí)在太難了，觸動(dòng)過(guò)后也沒(méi)就再深究。（由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)了，就要多運(yùn)用、多實(shí)踐）
貼標(biāo)簽的影響為什么會(huì)這么大？
? ? 心理學(xué)中有個(gè)詞叫做“標(biāo)簽效應(yīng)”（Labeling theory），是指當(dāng)一個(gè)人被外界用某個(gè)/某些詞匯描述和分類（也就是貼上標(biāo)簽）時(shí)，他的自我認(rèn)同和行為會(huì)受到影響。
? ? 在心理學(xué)和社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，“標(biāo)簽效應(yīng)”都得到了驗(yàn)證。上世紀(jì)50年代，美國(guó)加州大學(xué)的Edwin M. Lemert教授在進(jìn)行藥物成癮研究時(shí)，通過(guò)大量的案例調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多年輕人的吸毒行為都和社會(huì)評(píng)價(jià)有關(guān)——“我這么干，因?yàn)槲揖褪沁@種人（I do these things because I am this way）”。
? ? ? “標(biāo)簽”具有定性導(dǎo)向作用。其中兒童最容易受“標(biāo)簽效應(yīng)”的影響。不管是好的標(biāo)簽還是壞的標(biāo)簽，對(duì)小孩的行為導(dǎo)向都會(huì)很大，都會(huì)影響、阻礙一個(gè)人的個(gè)性意識(shí)和自我認(rèn)知的體驗(yàn)。
? ? ? 寫(xiě)到這里，讓我想起電視劇《歡樂(lè)頌》里的“乖乖女”關(guān)雎?tīng)?。她從小就被貼著“乖乖女”的標(biāo)簽，吃什么，穿什么，說(shuō)什么話，進(jìn)什么單位，做什么工作等等，都得全部聽(tīng)父母的。二十多年來(lái)她一直順從地過(guò)著父母早就規(guī)劃好的生活。因?yàn)槭恰肮怨耘?，她一直不敢做自己。直到有一天，她遇?jiàn)放蕩不羈的歌手，看到對(duì)方活得那么綻放、過(guò)得那么特立獨(dú)行，她被深深地吸引了，即使對(duì)方經(jīng)濟(jì)很?chē)?，即使?duì)方的工作很不穩(wěn)定，即便父母強(qiáng)烈反對(duì)，她都堅(jiān)決要跟對(duì)方在一起！她此時(shí)發(fā)現(xiàn)自己循規(guī)蹈矩的外表下，其實(shí)內(nèi)心有著很強(qiáng)的自我意識(shí)！只是一直被壓抑了！這個(gè)時(shí)候她第一次問(wèn)自己:我到底是個(gè)什么樣的人？要過(guò)怎樣的生活？
? ? 經(jīng)常被貼上“聰明”標(biāo)簽的孩子，會(huì)比較容易形成固定型思維，從而扼殺他們形成成長(zhǎng)型思維的可能性。他會(huì)自豪于自己聰明的天賦，從而慢慢放棄努力，不再認(rèn)為自己的能力可以通過(guò)努力得到提升。在選擇任務(wù)難度時(shí)，他們會(huì)更傾向于選擇那些簡(jiǎn)單的、能夠證明他們聰明的任務(wù)，而放棄向更難的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。
? ? ? ? 生活中，我們用心還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們老說(shuō)孩子笨，孩子就真的顯得很笨，老說(shuō)孩子調(diào)皮，孩子就會(huì)一直調(diào)皮給我們看，老說(shuō)孩子乖，孩子就會(huì)像小貓一樣討我們喜歡。成人如何看待孩子，不僅影響到孩子如何看待自己，而且孩子為迎合大人的需要，他們會(huì)把這些做出來(lái)。
? ? 育兒的過(guò)程中，唯有讓小孩知道“我就是我”，而不是“我是什么”，才能真正增加孩子的歸屬感和價(jià)值感，才能讓他們真正活出自我本色。
? ? 既然貼標(biāo)簽對(duì)小孩的影響那么大。? ? ? ? ? ? 那我們應(yīng)該怎么做？
一、多想想孩子行為背后可能存在的原因。遇事，先別急著否定孩子的感受、下結(jié)論。? 例如一個(gè)被說(shuō)成“總是扔?xùn)|西”、“總是撕書(shū)”的孩子，TA可能正處于成長(zhǎng)中的敏感期，這是TA探索世界的一種方式；一個(gè)被說(shuō)成“總是弄壞玩具”的孩子，可能是因?yàn)楹闷?，總想將玩具拆開(kāi)，他的動(dòng)手能力和探索能力很強(qiáng)。這樣多思考一層，不僅能避免給孩子貼標(biāo)簽，還能順應(yīng)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，提供良好的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮天賦。
二、就事論事，不評(píng)價(jià)人。不去評(píng)價(jià)人，包括孩子的性格、智力、能力等等，而是只討論當(dāng)前這件事，描述過(guò)程。比如孩子搭了一個(gè)很漂亮的積木別墅，盡量不要說(shuō)"你太聰明了"、"你太棒啦”這類評(píng)價(jià)的話。而是盡量描述“好漂亮的別墅，你是怎么搭起來(lái)的？"等。比起說(shuō)孩子“懶”，不如說(shuō)“你想想你怎么將自己的玩具收拾起來(lái)放好？”
三、別人夸小孩時(shí)，我們盡量多補(bǔ)充一句話。孩子出去外面，別人覺(jué)得小孩確實(shí)很聰明或者可愛(ài)，夸小孩的時(shí)候，我們?cè)趺崔k？就像本文前面媽媽的做法一樣，我們可以再多補(bǔ)充一句話，補(bǔ)充的這句話，一定要具體、對(duì)事不對(duì)人，比如，愛(ài)做家務(wù)，愛(ài)看書(shū)，等等。有時(shí)，補(bǔ)充完這句話之后，還可以對(duì)著小孩問(wèn)一句:"寶貝，是這樣的嗎？"。得到大人的肯定，小孩后期在這方面也會(huì)努力表現(xiàn)得更好。
? ? ? ? 美國(guó)著名青少年學(xué)家阿黛爾.法伯說(shuō)：“永遠(yuǎn)都不要低估了你的話對(duì)一個(gè)孩子一生的影響力?！睂?duì)孩子來(lái)講任何時(shí)候都有成長(zhǎng)的空間和改變的潛力。作為父母，我們要做到對(duì)事不對(duì)人，接納孩子的感受，尊重孩子的想法，邀請(qǐng)孩子共同解決問(wèn)題而不是包辦，鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而培養(yǎng)出內(nèi)心有力量的下一代。
