緊張的期中考試結(jié)束了，我們911班總評第11名（共13個班級），以最慘重的失敗而告終。此時的我深感壓力之大，責(zé)任之重！
第一次月考的時候，我們班總評第6（全員參評），當(dāng)時就非常吃驚，這是帶班主任以來從來沒有的名次。之后進行反思，反復(fù)推敲，重新制定切實可行的班規(guī)并讓學(xué)生重新制定第二次月考的目標計劃。
每天早上6.30準時到教室陪伴著學(xué)生們讀書學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)各門功課，晚上幾乎9.00到家。心想這一次考試肯定會進步，誰知不進則退。這又給我重重的當(dāng)頭一棒，究竟為什么？
當(dāng)九年級班主任將近二十年了，按道理來說治理班級應(yīng)該是輕車熟路，水到渠成，但這一次失敗慘重，不得不從根本上查找原因了。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的思考，可以總結(jié)為：沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的墨守成規(guī)以及固步自封。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下三點：
1、沒有養(yǎng)成自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。
開學(xué)兩個多月了，孩子們總感到課程講得快又難，舊知識還沒有弄懂，新的內(nèi)容又來到眼前。整天應(yīng)付著各科作業(yè)，根本沒有抽時間提前預(yù)習(xí)。
2、沒有養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣。教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。班里部分學(xué)生上課看著在聽老師講課，實際思想拋錨，甚至發(fā)愣……
3、沒有養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，要么為了交教師的差，要么應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴重的影響了學(xué)習(xí)效果。
自己的墨守成規(guī)和固步自封，主要體現(xiàn)在平時的班級管理中?？傉J為自己是老班主任，見識廣智謀多，對于各種各樣的學(xué)生都能輕松應(yīng)對。可是今年的這班學(xué)生實在出乎我的意料，是我當(dāng)班主任以來從沒有見過的。全班共有學(xué)生82人，給我的整體印象是：（1）活潑開朗樂觀大方，總認為啥都懂啥都會，實際上什么都不懂什么都不會
（2）字體普遍較差，兩極分化嚴重，中間力量薄弱
（3）尾巴太長太大，屈指一算班里竟有10人根本什么都不會一點都不學(xué)，并且脾氣還相當(dāng)?shù)呐！?/p>
針對以上特點，還是采用我以前的管理模式（用真情打動學(xué)生時刻做學(xué)生的表率）。盡管加大力度管理，盡管依然起五更打黃昏，甚至蹲教室坐班。孩子們的學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，始終喚不醒他們求知的欲望和激情。“動之以情 ，曉之以理”在這群孩子身上真是不靈驗了。
考試結(jié)束了，問他們?yōu)槭裁闯煽冞@么差？幾乎是這樣回答的：“其實俺都會，只是太粗心了！”
所謂“粗心”，看上去是表面的不經(jīng)意、不小心，帶有偶然性，可背后，很可能有著一定的“必然性”。這種表象背后的深層原因，究竟是什么呢？粗心的背后掩藏著什么問題呢？……歸根結(jié)底，還是態(tài)度問題。
學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，必須采用“心靈的教育”，用激情點燃激情，用夢想推動夢想。新教育指出：有良好精神狀態(tài)的人，才會“不待揚鞭自奮蹄”，當(dāng)然就會自強不息，就會堅持不懈。
盡管我是一名老老師，一名老班主任，但與新教育的教育理念相差甚遠，以后認真學(xué)習(xí)新教育理念，結(jié)合新教育理念耐心培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，擦亮每個日子，呵護每個學(xué)生，使每個學(xué)生都積極健康地成長！
