今天給大家分享的題目是《如何將知識(shí)卡片應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中？》
在將近三年的的時(shí)間里，我最開(kāi)始，一直是用導(dǎo)圖和知識(shí)卡片來(lái)做學(xué)習(xí)筆記，但是當(dāng)我用思維導(dǎo)圖和知識(shí)卡片做學(xué)習(xí)筆記積累到一定程度，我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作能力有了很大的提高。
首先是思路方面，然后是內(nèi)容方面。
我從2016年開(kāi)始做“導(dǎo)圖卡片屋”公眾號(hào)，去年年底，我明顯發(fā)現(xiàn)我每寫(xiě)一篇文章，都能寫(xiě)很多字，而且能夠很快把我之前做的導(dǎo)圖和知識(shí)卡片筆記調(diào)用出來(lái)，放在文章里。
包括我和別人進(jìn)行分享，備課，都能很自然的拿出自己的導(dǎo)圖和知識(shí)卡片來(lái)應(yīng)用，進(jìn)行呈現(xiàn)和表達(dá)。
我得到的反饋是：我的公眾號(hào)干貨很多，我的課件框架搭建的很好。所以當(dāng)有了這樣的一個(gè)變化之后，我就一直在探索著中間為什么會(huì)有這樣的變化。
這中間的底層邏輯是什么？于是就開(kāi)始了導(dǎo)圖+卡片學(xué)習(xí)創(chuàng)作法這樣的一個(gè)創(chuàng)造與傳播。
今天給大家分享的內(nèi)容重點(diǎn)是知識(shí)卡片在寫(xiě)作中的應(yīng)用，這張卡片就是我們今天的路線圖。
首先是一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在很多人會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)篇累牘難，具體的原因是有什么？
基于原因，我提出了在文章中植入知識(shí)卡片的觀點(diǎn)，然后會(huì)給大家介紹知識(shí)卡片的制作方法，最后給大家介紹如何用知識(shí)卡片幫助我們進(jìn)行更好的創(chuàng)作。
我們來(lái)看這樣的一個(gè)例子，不知道大家有沒(méi)有關(guān)注人民網(wǎng)圖解新聞這個(gè)公眾號(hào)，沒(méi)有關(guān)注的小伙伴，現(xiàn)在可以去搜索一下這個(gè)公眾號(hào)進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注完了之后會(huì)彈出來(lái)一個(gè)消息，這個(gè)關(guān)注回復(fù)語(yǔ)，寫(xiě)的特別好，因?yàn)樗盐覀兡壳皩W(xué)習(xí)知識(shí)遇到的問(wèn)題以及解決方案都提供了。
大家想一下，現(xiàn)在公眾號(hào)的打開(kāi)率降低了，每次看到朋友圈的文章，社群里的文章，我們的大腦是不是就自動(dòng)忽略了。
怎么辦呢？人民網(wǎng)圖解新聞在關(guān)注里面，提供了解決方案——以圖解的形式來(lái)給我們傳遞信息。用一張圖來(lái)圖解新聞，幫助我們解決讀非?？菰镫y懂文字的煩惱。
那么，為什么我們遇到長(zhǎng)篇文字會(huì)覺(jué)得很煩呢？其實(shí)是有原因的。了解原因，我們才能給出具體的解決方案。
我們現(xiàn)在處在一個(gè)碎片環(huán)境里，這個(gè)碎字怎么理解？主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，我們的學(xué)習(xí)大多是通過(guò)文字書(shū)本，非常系統(tǒng)和全面，但是有了智能手機(jī)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些書(shū)本上的，非常專(zhuān)業(yè)的知識(shí)被打碎了。
它形成一篇、一段文字分布在各個(gè)網(wǎng)站、公眾號(hào)、視頻、音頻上，所以我們用手機(jī)閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)讀的就是被分割后的碎片知識(shí)，我們的知識(shí)被打碎得很碎很碎，不像以前系統(tǒng)，也不像以前專(zhuān)業(yè)。
從另一個(gè)維度來(lái)說(shuō)我們的時(shí)間也是碎片的，我們每天24小時(shí)被生活和工作瓜分得支離破碎的，幾乎很少有２小時(shí)以上的整塊時(shí)間給到自己。
所以碎片知識(shí)不僅僅是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，還是我們碎片時(shí)間的產(chǎn)物。
- 因?yàn)闀r(shí)間的碎片，所以我們需要短小精悍，容易理解的內(nèi)容。
碎片知識(shí)，剛好貼合我們的碎片時(shí)間，所以在知識(shí)付費(fèi)時(shí)代，產(chǎn)生了很多非常短小精悍的內(nèi)容。
在《時(shí)間的朋友》跨年演講里，羅振宇也提到了，原來(lái)流行的是專(zhuān)輯，現(xiàn)在流行單曲，原來(lái)我們常說(shuō)故事，現(xiàn)在我們喜歡聽(tīng)段子，原來(lái)我們喜歡看大片，但是現(xiàn)在短視頻漫天飛。
我們還可以看到很多的微課，比如羅輯思維的每天一分鐘，5分鐘商學(xué)院，得到每天的李翔內(nèi)參等，這種微課、短音頻不斷上線，而且非常受大家的喜歡。
碎片環(huán)境里，碎片知識(shí)用一種特別的形式來(lái)承載嵌入到我們的碎片時(shí)間里，這種學(xué)習(xí)方式就成為了必然。
那么對(duì)于內(nèi)容生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，我們需要生產(chǎn)更多的短小精悍的東西，它不會(huì)像長(zhǎng)篇文字那樣讓人滿(mǎn)眼飄星，但它也是高價(jià)值的，所以更容易受到讀者喜歡。
- 我們不喜歡長(zhǎng)篇累牘的文字而喜歡圖解，跟我們的大腦結(jié)構(gòu)相關(guān)。
我們的大腦分左右大腦，左腦負(fù)責(zé)邏輯，比較理性，處理文字、數(shù)據(jù)等抽象的東西，右腦負(fù)責(zé)藝術(shù)思維，比較感性，處理各種圖像化、好看、立體有顏色的東西。
研究證明，右腦的記憶效率是左腦的１００萬(wàn)倍以上，所以為了更好的記住、吸收知識(shí)，我們應(yīng)該發(fā)揮右腦的功能，把知識(shí)可視化。
站在內(nèi)容生產(chǎn)者的角度來(lái)說(shuō)，為了讓知識(shí)更好的觸達(dá)給用戶(hù)，就需要把我們想要表達(dá)的東西可視化。
其實(shí)大腦的這個(gè)特性還可以解釋另外一個(gè)模型，就是興趣金字塔。興趣金字塔的底層是感官興趣，第2層是學(xué)習(xí)興趣，第3層是職業(yè)興趣。
什么意思呢？
假設(shè)我們想學(xué)一個(gè)新東西，最開(kāi)始很有可能是因?yàn)樗每春猛?，所以想去學(xué)習(xí)它。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了一定的滿(mǎn)足感或者樂(lè)趣的時(shí)候，就會(huì)有沖動(dòng)去把它變成自己的職業(yè)興趣。
那對(duì)于我們內(nèi)容生產(chǎn)者的啟發(fā)是什么呢？——如果想要把自己的內(nèi)容傳遞給別人，讓別人去學(xué)習(xí)，那我們應(yīng)該把這個(gè)東西變得好看好玩好聽(tīng)一些。
有沒(méi)有一種載體，適合碎片的，又是好看的，可視化的呢？
結(jié)合起來(lái)就是知識(shí)卡片，如果我們把想要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容，做成知識(shí)卡片植入到我們的文章中去，那我們的文章就和別人的文章不一樣了。
也就是用Ａ＋Ｂ策略來(lái)構(gòu)建自己的獨(dú)特性。A是文字，大家都有，B是知識(shí)卡片，別人不見(jiàn)得有。
這樣我們的文章不但有內(nèi)涵，而且好看，可視化的卡片還能幫助你更好的理解文章，卡片保存下來(lái)，又能夠幫助你在碎片時(shí)間復(fù)習(xí)。
所以大家看我公眾號(hào)的文章，從去年底到現(xiàn)在的，基本上每篇文章都會(huì)有很多圖解形式的導(dǎo)圖和卡片。
既然卡片能夠幫助我們?yōu)槲恼略鎏磉@么多的特色，那么<u style="border-bottom-color: rgb(128, 128, 128); border-bottom-style: dashed; border-bottom-width: 1px; text-decoration: none;">到底怎么去做一張知識(shí)卡片呢？</u>（點(diǎn)擊藍(lán)字查看詳細(xì)制作方法）
這里給大家提供了幾個(gè)最基本的知識(shí)卡片制作方法。
制作工具選擇的是PPT，因?yàn)镻PT是很多人在工作中就需要用到的，減輕了一大部分人學(xué)習(xí)新工具的成本，同時(shí)，用PPT來(lái)制作知識(shí)卡片，很大程度上能夠幫助我們提高PPT的呈現(xiàn)能力，幫助我們?nèi)ゴ蛟熳约旱母?jìng)爭(zhēng)力。
有的小伙伴可能沒(méi)有用過(guò)PPT或者PPT用的不是很好，不要緊，制作知識(shí)卡片其實(shí)并不需要我們的PPT技能有多高。
知識(shí)卡片的核心是邏輯結(jié)構(gòu)，只要我們會(huì)用PPT的的插入形狀、文本框、線條，就能夠做簡(jiǎn)單的知識(shí)卡片。
大家看我今天的課件就是用卡片思維來(lái)做的，卡片思維做PPT是指，一張卡片，能夠單獨(dú)拎出來(lái)用，也可以去組合到其他的文章中去，還可以跟其他的卡片組合成一篇演講。
大家看我的卡片會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我并沒(méi)有用非?？犰诺募记?，就是框框加關(guān)鍵字加線條組成的，而框框加線條加關(guān)鍵字也是圖解的三元素。
那么一張基礎(chǔ)的知識(shí)卡片是什么樣子的呢？
一張最基礎(chǔ)的知識(shí)卡片應(yīng)該包含這幾個(gè)要素，標(biāo)題、正文、內(nèi)容來(lái)源、個(gè)人信息。
標(biāo)題是一張卡片的鉤子，就相當(dāng)于一篇文章的標(biāo)題一樣，標(biāo)題決定了打開(kāi)率，內(nèi)容決定轉(zhuǎn)發(fā)率。
卡片的核心是正文，也就是我們想要傳遞給大家的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)的過(guò)程。
最后是內(nèi)容來(lái)源和個(gè)人信息，如果我們想要引用其他的文章做成知識(shí)卡片，一定要備注好內(nèi)容來(lái)源。
一方面是內(nèi)容本身具有版權(quán)，另一方面是傳播給別人的時(shí)候，別人想要去詳細(xì)的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，來(lái)源信息可以給大家一個(gè)索引和指示，幫助查找相關(guān)信息。
個(gè)人信息就是我們自己的昵稱(chēng)或者二維碼，在個(gè)人品牌盛行的時(shí)代，我們的每一句話(huà)，每一張做作品都代表我們的個(gè)人形象。
其實(shí)在知識(shí)卡片的模板中，最重要的是我們?cè)趺窗阎R(shí)點(diǎn)進(jìn)行可視化。
知識(shí)卡片的核心是邏輯結(jié)構(gòu)的可視化，然后用圖像圖表來(lái)增強(qiáng)我們的表達(dá)和記憶，在可視化這一塊，給大家提供了2個(gè)思路：
1、把知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，也就是先解構(gòu)，知識(shí)內(nèi)部之間它們有沒(méi)有結(jié)構(gòu)，如果有結(jié)構(gòu)的話(huà)，可以套用結(jié)構(gòu)；
2、用圖解、圖像、圖標(biāo)和圖表的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。圖解的三元素是關(guān)鍵詞、框框和線條，任何一個(gè)知識(shí)都可以用這三個(gè)元素呈現(xiàn)出來(lái)；我們也可以去找跟知識(shí)點(diǎn)相匹配的圖像、圖片和圖標(biāo)；如果遇到數(shù)據(jù)比較多，我們可以把它變成圖表的形式。
關(guān)于可視化還可以講很多，這里不給大家展開(kāi)講了。
我們?cè)谟弥R(shí)卡片進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)作的過(guò)程中，卡片是雙重點(diǎn)，雙重點(diǎn)是什么意思呢？
就是卡片它首先是這本書(shū)的重點(diǎn)，第2是你的文章中的一個(gè)重要的論點(diǎn)。
這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是我自己探索導(dǎo)圖+卡片學(xué)習(xí)法的過(guò)程，原來(lái)用這些卡片進(jìn)行記筆記的，也就是把別人的書(shū)、文章、演講中覺(jué)得有價(jià)值的東西挑出來(lái)做知識(shí)卡片，因?yàn)檫@種方式能夠很好的提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以一直堅(jiān)持做了下來(lái)。
為什么能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率？
中間會(huì)涉及兩個(gè)理論，一個(gè)是記憶系統(tǒng)，一個(gè)是必要難度。
當(dāng)我們學(xué)一樣?xùn)|西的時(shí)候，如果我們?cè)龃笏臄z入難度，那后面我們提取的時(shí)候就會(huì)非常容易的提取。
我們把重要的內(nèi)容做成知識(shí)卡片，其實(shí)是提高了學(xué)習(xí)的攝入難度，學(xué)的深刻，就記得深刻，在制作知識(shí)卡片的當(dāng)下，知識(shí)就進(jìn)入到我們的長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，保存更穩(wěn)定。
但如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程，只看或者聽(tīng)，采取非常容易的學(xué)習(xí)方式，后面又不進(jìn)行重復(fù)，那么知識(shí)可能只會(huì)停留在我們的短時(shí)記憶系統(tǒng)里。
短時(shí)記憶容量是有限的，所以為了吸收新的知識(shí)，學(xué)過(guò)的知識(shí)就會(huì)遺忘的很快，知識(shí)遺忘了，在后面調(diào)用的時(shí)候自然就調(diào)用不出來(lái)。
這是知識(shí)卡片能夠更好的幫助我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)原因。
積累到一定程度我們就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的感觸：寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)著寫(xiě)著就聯(lián)想到了之前某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)卡片。
這就是我們被動(dòng)的在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)卡片的過(guò)程，我們會(huì)不自覺(jué)的聯(lián)想和調(diào)用。
另一種方法是根據(jù)一張知識(shí)卡片進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，加上我們的理解經(jīng)驗(yàn)和其他知識(shí)來(lái)組合成新的文章，這就是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程。
其實(shí)這個(gè)過(guò)程是一個(gè)收和放的過(guò)程，首先我們把別人的東西收縮成為一張卡片，然后我們?cè)倩谶@張卡片去拓展成為我們自己的文章。
這里給大家提供了一個(gè)萬(wàn)能寫(xiě)作框架，是我常用的。
每次做這些卡片的時(shí)候，我會(huì)把重點(diǎn)的知識(shí)挑出來(lái)，用自己的話(huà)把它描述一遍，然后對(duì)它去進(jìn)行聯(lián)想；
聯(lián)想完后，就用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)想到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)解釋?zhuān)纯此軌蚪忉屔钪械哪男┈F(xiàn)象，以及與我自己相關(guān)的經(jīng)歷有哪些；
包括我知道了它的原理，知道了它所帶來(lái)的現(xiàn)象之后，它給我的指導(dǎo)行動(dòng)又是什么。
如果我們圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行這五個(gè)維度的發(fā)散，就能夠?qū)懸黄恼鲁鰜?lái)，這就是一個(gè)萬(wàn)能的寫(xiě)作框架。
單張的知識(shí)卡片除了應(yīng)用在寫(xiě)作中，還有其他很多方面的應(yīng)用，首先是我們?cè)谥谱髦R(shí)卡片的時(shí)候，能力方面的提升，能力的提升本身可以遷移應(yīng)用到其他方面，知識(shí)卡片這個(gè)載體也能夠應(yīng)用到其他方面。
比如，當(dāng)我們要把一篇文章一本書(shū)提煉成很多張卡片，會(huì)涉及到很多能力，包括閱讀力，理解力，提煉總結(jié)，邏輯結(jié)構(gòu)力等。
為什么會(huì)提升這么多能力呢？因?yàn)榭此埔粡埡?jiǎn)單的知識(shí)卡片，實(shí)際上它的制作過(guò)程并不容易，它非常簡(jiǎn)約，但是并不簡(jiǎn)單。
我們?cè)诔尸F(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背后其實(shí)做了很多的考量，理解和推敲，然后收縮成為一張知識(shí)卡片之后再去應(yīng)用，應(yīng)用知識(shí)卡片的時(shí)候，其實(shí)又是一個(gè)發(fā)散的過(guò)程。
首先是我們的一張知識(shí)卡片可以解決一個(gè)問(wèn)題，是單點(diǎn)對(duì)單點(diǎn)的應(yīng)用，比如一張知識(shí)卡片去傳播一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是我們還可以進(jìn)行組合應(yīng)用。
組合可以應(yīng)用于寫(xiě)作中，也可以應(yīng)用在在教育培訓(xùn)、企業(yè)知識(shí)管理……在這個(gè)過(guò)程中，我們的知識(shí)卡片又起到了呈現(xiàn)力、表達(dá)力、遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
今天的分享就到這里，最后總結(jié)一下：
? 首先，我們提出了現(xiàn)在看一篇文章，會(huì)覺(jué)得很枯燥的原因；
? 其次，我們提出了用把知識(shí)卡片植入文章中，讓文章更有特色；
? 最后，提出了如何通過(guò)一張卡片來(lái)激發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作。
希望大家對(duì)今天的分享文章有收獲。
