最近在快速瀏覽《斯托夫人的教育》，發(fā)現(xiàn)我們的育兒理念與之有相符之處，甚是欣慰。
在“教孩子完整的語言會(huì)事半功倍”的章節(jié)里，作者的一位常常困擾發(fā)音不正確的心理學(xué)博士對(duì)自己的語言習(xí)得經(jīng)歷進(jìn)行了反思：由此得出，母親的教育方式不恰當(dāng)，使我不知不覺中耗費(fèi)了大量精力，學(xué)會(huì)了一套毫無用處的語言，也就是那些半截子話，把蘋果稱作“果果”，把汽車稱作“車車”。雖然，這對(duì)小孩來說非常形象，也比較容易記住，但那畢竟是錯(cuò)誤的語言表達(dá)方式，對(duì)現(xiàn)在的我來說一點(diǎn)用都沒有。
一直經(jīng)來，我是比較刻意地避免用我們認(rèn)為的小孩子的語言俗語與洋洋進(jìn)行溝通，比如“車車”“果果”“球球”等，這種不完整的語言的確能讓孩子很快就記住了，而且也會(huì)被他運(yùn)用得十分自如。很多時(shí)候，我們都是以為與孩子溝通就應(yīng)該用所謂的孩子的語言；但是，我們?yōu)槭裁床荒芊催^來想想，孩子在接受這些不完整的語言如此快速，為什么不能給予他完整、正確的語言呢？我們?cè)趽?dān)心什么？擔(dān)心他接受不了、理解不了？這是令我難以理解的地方。我總是對(duì)洋洋媽說：我們不要小看小家伙的年齡與思維能力，他的大腦發(fā)育速度是飛快的，第一印象接收的信息尤為重要，我們要?jiǎng)?wù)必準(zhǔn)備給他輸入。很多時(shí)候，粗心的洋洋媽都是想當(dāng)然地與洋洋進(jìn)行溝通，尤其是語言的輸入，很多單詞或文字洋洋媽是不懂的，結(jié)果懶得去查閱資料，隨意而為，最終也是有不少的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了小家伙糾正較為困難。這真的是為自己的孩子成長挖坑，而且當(dāng)孩子習(xí)慣了不完整的語言之后，我們還得花時(shí)間與心思去糾正他，他也還得花時(shí)間去糾正自己，過程很多余。
今天是回程的一天，貪玩的小家伙靈敏地嗅到氣息，天朦朦亮就反復(fù)提問：Where shall we go?洋洋媽與我都不約而同地說：Go to Guangzhou city！小家伙沒想到我們這么齊心，也只能默默地接受事實(shí)了。但是，機(jī)智如他，又想到了鬼點(diǎn)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)：首先，我們?nèi)渫畔滦欣?，然后我們就可以去越秀公園玩了。
在樹童，小家伙見到了很多同班的小伙伴，他也逐漸忘記了去越秀公園這件事了。課后，洋洋媽聽班主任Rachel說，今天的小家伙異常興奮，根本hold不住，上課過程中總是亂蹦亂跳的，特別嘚瑟！由于這三天的外出，我們本周的功課沒有交，所以Rachel老師也特意警告了一下，老師刷了很長時(shí)間的微信都沒有看見Samuel的作業(yè)，看來本周還是需要補(bǔ)一下親子作業(yè)了。
晚上，許久未見小家伙的婆婆公公地抱住這小淘氣，小家伙那小嘴也是很甜：“隆隆”我很想你??！我當(dāng)然有想你啊！沒說幾句就跟公公玩了起來，笑聲繚繞在每一個(gè)角落。當(dāng)他們?cè)诖螋[玩耍的時(shí)候，洋洋媽就換了一下孩子下周的音頻，孩子目前的理解性閱讀夠不著，認(rèn)知水平有待提高，綜合了一下情況，主要針對(duì)以下幾點(diǎn)：
1、刷書的數(shù)量，速度必須加快。
2、理解性閱讀的書本難度應(yīng)該比指讀或自主閱讀的書本難度高2個(gè)級(jí)別，這個(gè)全憑我的配合閱讀工作。
3、中文理解能力提高。
這三點(diǎn)是目前我們必須攻克的，強(qiáng)火猛攻，希望一年以后能看到成效。
洗澡后，洋洋媽給孩子講了幾個(gè)中文小故事，今天開始了一本說"孝道"內(nèi)容的書籍。雖然依然孩子反饋給我的是一副似懂非懂的表情，但是后面說到有哪些做的不好的小朋友的舉動(dòng)，讓他產(chǎn)生了共鳴，希望他真的能吸收書本上的知識(shí)，讓他知道孝道的重要！傳承美德，樹立家風(fēng)。
父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。
