主人公小林，是個九零后。學(xué)歷能力尚可，但只能在經(jīng)濟(jì)不錯的一個村鎮(zhèn)上當(dāng)代課老師。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，原因多樣甚至有他想象不到得。

一支粉筆與一臺電腦。他似能付出更多，又無能為力得更多。

廣東把代課教師當(dāng)作廉價勞力來使用，至少有十幾年的歷史。所謂的代課教師問題，應(yīng)該是取消對他們身份歧視的公平問題，應(yīng)該是彌補(bǔ)他們利益損失的責(zé)任問題。

說真，這些報紙上的文字字對于他來說，還陌生。要放在前些年里，代轉(zhuǎn)公進(jìn)行的如火如荼，可惜，他們這一代已經(jīng)錯過，變成成為過錯。

一面黑板和一幕白屏。創(chuàng)新有多少，沉舊便多少。

同樣的勞動力，不同樣的待遇。年輕無所謂計(jì)較，小林忽悠這自己，每天也過得不錯。

最可怕的是，不安定的心。

小林時時腦袋里時時閃現(xiàn)的，做和尚吧，一天一天撞鐘并不是頭。

對于孩子們來說，如此不公平……每個人都享有公平人被教育，他們是紙，純白無暇，有待描繪。

但自己的憂心忡忡，已經(jīng)給予不了純粹的課堂?？稍撛趺崔k？

在廣東整體的教育成就中，代課教師是作為一個失落的群體而存在的。旨在終極解決代課教師的省級政策，不該被誤解為一種施舍，理應(yīng)作為代課教師平權(quán)政策不打折扣地貫徹。假如政策一直無法得到有效執(zhí)行，那將是廣東的羞恥。

可笑的是，網(wǎng)絡(luò)傳播著的消息——自己身處經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)。