作者 l 左中堂? ?
中國(guó)生涯發(fā)展歷程概述
Career中譯為“生涯”，在西方職業(yè)生涯理論引入中國(guó)以前，在中國(guó)人的概念中，它與“生計(jì)”、“志業(yè)”或“命運(yùn)”等詞含義有些相通，但又不能完全畫(huà)上等號(hào)。
換句話說(shuō)，關(guān)于職業(yè)生涯的探索和發(fā)展方面，中國(guó)自古有之，只不過(guò)表現(xiàn)的方式、理論的系統(tǒng)性跟西方有差別。中國(guó)人對(duì)未來(lái)的重視，可以從新生兒滿周歲“ 抓周” 的習(xí)俗中看得出來(lái)。
中國(guó)古人的“生涯”內(nèi)涵
莊子有謂：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯，殆已”。大意是說(shuō)，生命是有限的，知識(shí)是無(wú)限的。要把有限的生命，投入到對(duì)無(wú)限知識(shí)的追求。
這種對(duì)生命有其極限，知識(shí)是無(wú)限的解釋，強(qiáng)調(diào)了生涯的時(shí)間性，以及學(xué)習(xí)與生涯的內(nèi)在關(guān)系。
01、生存之道：生涯與生計(jì)
生計(jì)，在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)視為生存糊口的代名詞，用以滿足或維系最基本的需求。中國(guó)封建社會(huì)時(shí)期，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)始終占據(jù)主導(dǎo)地位。
小農(nóng)經(jīng)濟(jì)以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)結(jié)合，生產(chǎn)的主要目的是滿足自家基本生活的需要和交納賦稅。
中國(guó)古人受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響，可選擇的職業(yè)不多，有三教九流一說(shuō)：帝王、道士、文士、官吏、商賈、醫(yī)卜、僧尼、士兵、農(nóng)民、工匠，多數(shù)人工作的目的是滿足生存的需要，一個(gè)工作做一輩子，甚至延續(xù)到后代子孫，從事相同的工作。
比較突出的一個(gè)現(xiàn)象是子承父業(yè)。在古代社會(huì)里，有許多行當(dāng)都是子承父業(yè)的。比如種地，小孩子沒(méi)受過(guò)什么教育，從小跟著大人下地種田，耳濡目染，專業(yè)性不強(qiáng)，老子不能干了，子女完全可以接著干。
又比如打鐵、木工、油坊、紡織、建造等，祖祖輩輩都干這個(gè)行業(yè)，傳承了豐富的經(jīng)驗(yàn)和技法，作為一門(mén)手藝在家族內(nèi)傳承。
比較有名的是“樣式雷”的傳承者雷姓世家，清代200多年7代雷氏工匠主持設(shè)計(jì)和建造皇家建筑，包括故宮、圓明園、頤和園、天壇等，均出自雷家。
因?yàn)楣艜r(shí)候生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，社會(huì)分工門(mén)類(lèi)少，子承父業(yè)的生涯既是常見(jiàn)的選擇，也是維持生計(jì)最好的選擇。
02、理想之道：生涯與志業(yè)
傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)，將人民分為四類(lèi)：“有士民，有商民，有農(nóng)民，有工民”，在四民之中，儒家采取二分法，依其職業(yè)的性質(zhì)分類(lèi)為勞心者或勞力者。
其中“農(nóng)工商”歸屬于“勞力者”，生涯之道在于上面說(shuō)的生計(jì)；而“士”歸于“勞心者”，生涯之道在于理想、志業(yè)。
古語(yǔ)有云：“勞心者治人，勞力者治于人”，在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)，任官職的士是最受尊敬的角色，幾乎是中國(guó)每一個(gè)小孩子的夢(mèng)想。
但任官職之路并不是一件容易的事，必須在品德上有所歷練，在學(xué)問(wèn)上窮讀經(jīng)典，并出類(lèi)拔萃。
范進(jìn)，他半生貧窮困乏，有時(shí)到了斷炊挨餓的境地，卻依然熱衷功名。他連考二十多次，沒(méi)能進(jìn)學(xué)，最后50多歲時(shí)終于中了舉人，激動(dòng)得無(wú)法控制，竟然瘋了。
可見(jiàn)官職確是中國(guó)士人的生涯目標(biāo)，既可以光耀門(mén)楣，榮華富貴，還可一展抱負(fù)。
當(dāng)然，在古代想一展抱負(fù)者，也必須走仕途一路，比如范仲淹、蘇東坡、張良等等。有點(diǎn)類(lèi)似現(xiàn)在的高考、研究生考試等，依然是大多數(shù)人追求理想必經(jīng)之路。
03、生命之道：生涯與命運(yùn)
命運(yùn)，即宿命和運(yùn)氣，是指事物由定數(shù)與變數(shù)組合進(jìn)行的一種模式，命與運(yùn)是兩個(gè)不同的概念。
在命理學(xué)上來(lái)講，有兩重含義，一是命，指先天所賦的本性；二曰運(yùn)，指人生各階段的窮通變化。
中國(guó)信奉“命學(xué)”，將人的生涯與命運(yùn)放在一起，抓周就是一個(gè)典型的代表。著名學(xué)者錢(qián)鍾書(shū)得名于“抓周”。
他抓周時(shí)，抓了一本書(shū)，父親錢(qián)基博非常高興，就給他取名為“鍾書(shū)”。人如其名，錢(qián)鐘書(shū)后來(lái)一輩子鐘情于書(shū)，一輩子干的事業(yè)就是讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)；他學(xué)貫中西，知識(shí)淵博，被譽(yù)為是“文化昆侖”。
其實(shí)將生涯與命運(yùn)放在在一起，有兩層含義：它是命定的，它也是可以自定的。
所謂命定，一半由“命”中所描述的個(gè)人天賦條件所決定，屬“先天的運(yùn)勢(shì)”；另一半是“運(yùn)”，由其他諸宮所決定，屬“后天的運(yùn)勢(shì)”。
譬如王思聰?shù)睦系鞘赘煌踅×?，姚明天生個(gè)頭高，莫扎特天生對(duì)樂(lè)理敏感，這都是命。而他們后天所接觸的人、積累的資源以及社會(huì)環(huán)境條件等因素都是運(yùn)。
所謂自定，是個(gè)人在命定的物理環(huán)境中，憑著主觀的意志力，開(kāi)創(chuàng)出適合于自我發(fā)揮的心理空間，也就是俗稱的趨吉避兇之意。除了“命定”的先天運(yùn)勢(shì)和后天運(yùn)勢(shì)外，生涯的成功離不開(kāi)“自定”。
比如大家熟悉的國(guó)民老公王思聰沒(méi)有子承父業(yè)，而是獨(dú)自創(chuàng)立并運(yùn)營(yíng)香蕉娛樂(lè)公司，最近大火的偶像練習(xí)生出道成員尤長(zhǎng)靖、林彥俊和創(chuàng)造101出道的傅菁都是國(guó)民老公旗下成員，可見(jiàn)國(guó)民老公“自定”能力不錯(cuò)；
柯永河為著名臨床心理學(xué)家，他對(duì)個(gè)人的“命”與時(shí)代的“命”“相配”而形成的“運(yùn)”，有著獨(dú)到的見(jiàn)解：
中國(guó)人的命運(yùn)論至少蘊(yùn)涵著兩種和現(xiàn)代生涯心理學(xué)的觀點(diǎn)相通的精神：
其一，個(gè)人的“命”與大環(huán)境的“命”關(guān)系和諧會(huì)產(chǎn)生好“運(yùn)”；生涯心理學(xué)特質(zhì)因素論，也強(qiáng)調(diào)職業(yè)的選擇要人職匹配，才能有良好的生涯發(fā)展。
其二，后天之命屬“自定之命”，可以克服先天之命的天賦條件不足，通過(guò)后天的努力，改變“命運(yùn)”；生涯建構(gòu)理論也認(rèn)為生涯是可以主動(dòng)塑造的，個(gè)人是生涯的主導(dǎo)者，每個(gè)人都是個(gè)人的生命創(chuàng)造者
中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)生涯教育發(fā)展
職業(yè)生涯教育起源于美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，20世紀(jì)80年代引入我國(guó)，截止目前僅有30年左右的發(fā)展時(shí)間，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，職業(yè)生涯教育發(fā)展十分緩慢，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育重視度不高，認(rèn)知度不足，也缺乏信任；適合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)生涯理論不夠完善，缺乏標(biāo)準(zhǔn)；高校的課程體系和師資隊(duì)伍有待完善，等等。
進(jìn)入21世紀(jì)以后，職業(yè)生涯教育的發(fā)展有了起色，近幾年更是邁入了一個(gè)新的臺(tái)階：
1、國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)政策
鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的生涯教育工作，包括新高考政策、大學(xué)生職業(yè)教育等，最核心的一點(diǎn)就在于學(xué)生可以選擇自己所擅長(zhǎng)的，過(guò)去提倡的是“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，現(xiàn)在是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。
將學(xué)業(yè)教育、專業(yè)報(bào)考、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等與生涯規(guī)劃相掛鉤，即體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生個(gè)性化選擇、個(gè)性化發(fā)展的鼓勵(lì)和支持，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)生涯規(guī)劃的重視與應(yīng)用。
2、越來(lái)越多的學(xué)者投入生涯教育領(lǐng)域
除了高校老師投入大量的時(shí)間研究與推進(jìn)外，社會(huì)上開(kāi)始有學(xué)者積極推動(dòng)生涯教育在國(guó)內(nèi)的普及和發(fā)展，其中比較有代表性的人物是古典老師、洪向陽(yáng)老師。
在國(guó)內(nèi)生涯教育還不成熟的時(shí)期，就已經(jīng)開(kāi)始做大量的學(xué)習(xí)、研發(fā)、推廣，國(guó)內(nèi)沒(méi)有成熟的知識(shí)，就去國(guó)外自費(fèi)學(xué)習(xí)，然后結(jié)合中國(guó)的國(guó)情研發(fā)出適合中國(guó)的生涯理論。
3、學(xué)校開(kāi)始重視生涯教育的普及
一方面不斷完善生涯教育課程體系，增加師資力量和提升師資水平；
另一方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心開(kāi)始給予學(xué)生1V1就業(yè)咨詢指導(dǎo)，同時(shí)與外部專業(yè)生涯教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)講座和開(kāi)課的方式，來(lái)提升學(xué)生的生涯意識(shí)，幫助進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
4、人們的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈
隨著科技的發(fā)展，職業(yè)環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)人才要求的提高，就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，人們對(duì)職場(chǎng)、對(duì)職業(yè)、對(duì)自己的認(rèn)知度也不斷增加，開(kāi)始意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。
大家開(kāi)始提前關(guān)注職業(yè)生涯，或購(gòu)買(mǎi)專業(yè)書(shū)籍，或參加相關(guān)培訓(xùn)，或請(qǐng)專業(yè)人士提供1V1服務(wù)，幫助提升職業(yè)生涯認(rèn)知、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展路徑，以獲得更好的職業(yè)發(fā)展。
中國(guó)生涯發(fā)展還在前進(jìn)的路上，邀你同行！
☆左中堂：認(rèn)證職業(yè)規(guī)劃師，專注人力資源領(lǐng)域7年，服務(wù)上百位來(lái)詢者；只寫(xiě)，最接地氣的成長(zhǎng)干貨，最具實(shí)操性的職場(chǎng)進(jìn)階方法；聚焦職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)轉(zhuǎn)型，為職場(chǎng)助力，為生活賦能，一起改變自己。
