2018年4月19日

學(xué)生余，聰明，成績不錯，但行為習(xí)慣差，上課講話、捉弄與影響他人，材料帶不齊，偶爾還睡覺。今日于語文課玩手機，被班主任沒收。

下課，裝模作樣到辦公室門口，欲想試探班主任態(tài)度。無奈，班主任今天盛怒，先讓余同學(xué)于小陽臺曬了半節(jié)課太陽，后紙筆要求其寫過程。余同學(xué)先是不厚道，供出說是許同學(xué)手機，幫許的手機充電，并不承認玩手機。而后班主任找許同學(xué)來寫材料，許同學(xué)聲稱是余的手機，并供出由陳同學(xué)于清明節(jié)期間幫忙買的。故又牽扯出陳同學(xué)代買手機事件。陳許二人共同指認余同學(xué)，余仍撒謊，臉不紅心不跳，第三份的版本里，仍是許的手機。

下午第四節(jié)，余同學(xué)再次被叫入辦公室，開口問，終于有了第四個完全不一樣的版本。余同學(xué)第一句問:告訴他爹媽了嗎？廢話，在調(diào)查你錢哪來的過程中，當然告訴了你爹媽。在第四版本中，余同學(xué)承認手機是他的，買手機的八百元是他積累了7年的壓歲錢（夠有毅力的！），托陳同學(xué)購買的手機。

后班主任與余同學(xué)交談如下：

1.撒謊是道德品質(zhì)問題。

2.夸余同學(xué)聰明，給他指了兩條道路，著重陽光大道。

這件事情成為一個握在班主任手里的把柄，可大可小，大的可到德育處處分。以此要挾余同學(xué)認真聽課，不講話，不影響他人。

3.如果以后買這種貴重物品遇人不淑，可能被人要挾，勒索，敲詐，然后偷、搶、進監(jiān)獄。

4.晚上回家主動跟家長認錯，擺出態(tài)度，做出保證，訂出目標。

5.五百字檢討，家長簽字，手機沒收，暫寄班主任處。

最后與余家長聯(lián)系，希望可以堵不如疏，此事是否可以考慮成為孩子習(xí)慣自律性的轉(zhuǎn)折點。

后記：處理完此事，很是希望余同學(xué)可以有所改變。其實跟他家長說堵不如疏的時候，自己心里也很沒有底，這樣的方式，是否會讓孩子以為事小，以后繼續(xù)撒謊，甚至有更大的事情？是否可以讓小孩子接受教訓(xùn)？初中生這種教育方式是否可行？

以此為記，希望以后不要被自己打臉。

2018年4月20日

今日下午，余同學(xué)偷偷摸摸來找了2次班主任。一次神秘兮兮地問班主任，其媽媽是否打電話來；另一次拿著未簽字的檢討來，疑惑又試探的問：老師，你和我爸講了嗎？

經(jīng)了解得知：1、余同學(xué)下午午覺睡過頭，第一節(jié)課快結(jié)束了才到?！?、余同學(xué)昨天沒有找爹媽認錯，爹媽也沒有主動提起手機的事情，他摸不找套路了。

班主任的解決方式：

1.遲到一節(jié)課的事，雖有家長隨后打電話發(fā)信息解釋，但鑒于余同學(xué)最近的事件，決定給他記一次曠課，扣個人德育分5分。

2.要求余同學(xué)八點前把家長簽字的檢討書，由家長拍照給我。否則我打電話給家長告知手機的事情（余同學(xué)仍以為家長未知）

3.估計余同學(xué)做男子漢該做的事，鼓起勇氣，勇敢地向爹媽承認錯誤，檢討自己，并做出對自己未來的承諾和計劃。

晚上，余同學(xué)的爸爸在八點前發(fā)來了簽字的檢討書。余爸爸說，終于等到孩子主動開口。（佩服余爸爸有如此的耐心，要我可能早沉不住氣了?。╇m然余同學(xué)平日吊兒郎當?shù)?，還跟家長也有過反抗，但相信他從內(nèi)心里對家長還是有一定的畏懼和尊重的（畢竟一個是少管所的……），這兩天里，他一定有一段內(nèi)心的煎熬，煎熬于家長會有什么樣的反應(yīng)，會對他做出什么樣的懲罰。

同樣，進一步寫下此記，期待余同學(xué)的后續(xù)表現(xiàn)。

2018年4月21日

反思：是否前天應(yīng)該在余同學(xué)面前演足戲？告訴他還未告訴他爹媽，然后“要挾”他自己未承認錯誤的話，就打電話給他爹媽或者請爹媽來校。

2018年6月30日

今天在回看這篇文章，再想想余同學(xué)本學(xué)期后兩個月的表現(xiàn)，感覺自己的方法好像有點打臉了。后兩個月里，余同學(xué)對學(xué)習(xí)仍不夠上心，課上還有瞌睡、不帶課本、講話等行為。也許是手機的事情已經(jīng)讓他好了傷疤忘了疼，所以收斂一小段時間后，又恢復(fù)了他的本性。

記得余同學(xué)在檢討書中說，初三要開始好好念書。不知此次期末考考砸，是否能讓他真的要好好念書，一點點，期待余同學(xué)在初三學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。