人生中很多事情都有一個(gè)重要甚至是唯一的原則——聚焦。
今天我們就來聊一聊：職場(chǎng)人士如何聚焦學(xué)習(xí)主題，確定自己當(dāng)下該學(xué)什么。
這篇文章比較長，目錄如上圖，重點(diǎn)在中間三章，大家可以根據(jù)自己的興趣有選擇性的閱讀。
序 爭(zhēng)奪注意力的時(shí)代已經(jīng)到來
成年人學(xué)習(xí)的最大障礙，在于我們無時(shí)無刻不受外界影響，難以聚斂心神，專一而堅(jiān)持的去學(xué)習(xí)。喧囂的外界環(huán)境，讓我們朝三暮四，在一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)主題間疲于奔命。
1 學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)資源“狂轟濫炸”的時(shí)代
在《傳統(tǒng)企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)在踢門》這本書中，作者總結(jié)了一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)加減法”的概念?；舅枷胧牵?/p>
把社會(huì)生活的過程分為創(chuàng)造價(jià)值（生產(chǎn)）和傳遞價(jià)值（銷售）。
- 加法，指的是互聯(lián)網(wǎng)讓創(chuàng)造價(jià)值的過程變得豐富且更具參與性，比如小米MIUI系統(tǒng)的迭代更新；
- 減法，指的是互聯(lián)網(wǎng)大大降低了傳遞價(jià)值所需的成本，比如網(wǎng)購，從工廠直接鏈接到顧客。
運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)減法的概念去分析學(xué)習(xí)環(huán)境，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)縮短了學(xué)習(xí)資源與受眾的距離，忽然之間，鋪天蓋地的學(xué)習(xí)資源都唾手可得：
- 微信學(xué)習(xí)群、學(xué)習(xí)主題公眾號(hào)、紅點(diǎn)直播、網(wǎng)易云課堂、跟誰學(xué)、讀書會(huì)、興趣小組······各類學(xué)習(xí)活動(dòng)每天都在舉行。網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)資源包羅萬象。
- 那些原先很難接近的優(yōu)秀老師，通過線上、線下分享，讓普通人也能聽到他們的課程。
無疑，這種趨勢(shì)的出現(xiàn)，是互聯(lián)網(wǎng)打破教育壁壘的一種方式。畢竟，一堂“名課”的學(xué)費(fèi)動(dòng)輒成千上萬的年代，在成人教育方面，不同社會(huì)階層間的“貧富差距”早已是天差地別。
然而，任何事物走到極致都會(huì)發(fā)展成反面。每天，各類不同主題的線上、線下分享，在爭(zhēng)奪我們的注意力。
在不同的主題間切換，會(huì)導(dǎo)致每一個(gè)主題都難以達(dá)到專業(yè)深度。況且，在這些看似免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源中，絕大部分夾雜著營銷信息。
大腦在不停的接受新的知識(shí)灌輸，沒有消化、沒有整理，疲憊不堪。我們付出了自己的時(shí)間和精力，得到的是碎片化、低質(zhì)量的知識(shí)。
2 學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)：從饑不擇食到斷舍離
處于極端生理饑餓的人，一旦獲得充足的食物，會(huì)饑不擇食，狼吞虎咽，極有可能引發(fā)生命危險(xiǎn)。
而處于“知識(shí)饑餓”的人，突然發(fā)現(xiàn)知識(shí)從四面八方涌來，也會(huì)如獲珍寶一樣全部去學(xué)習(xí)，直到自己精疲力盡，頭腦發(fā)脹。
這不是寓言，而是每天都在上演的現(xiàn)實(shí)。
我加入的培訓(xùn)群比較多，每個(gè)星期，都有不同社群發(fā)布的微課活動(dòng)?，F(xiàn)在我已經(jīng)有選擇的退出一些微信群，因?yàn)槲⒄n的語音信息太多，我根本沒有時(shí)間去全部學(xué)習(xí)，甚至于影響到手機(jī)運(yùn)行速度。
互聯(lián)網(wǎng)烽火燎原，引發(fā)在線教育的快速發(fā)展。在學(xué)習(xí)資源變得隨處可得的情況下，對(duì)于個(gè)體而言，學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)，已經(jīng)從學(xué)習(xí)資源的獲取，變?yōu)槿绾尉劢箤W(xué)習(xí)主題，建立個(gè)人的學(xué)習(xí)體系。
3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：投入有限的精力，獲取最大的收益。
在步入職場(chǎng)第1年，我開始學(xué)習(xí)一些工作相關(guān)的知識(shí)。
最開始，夾帶著學(xué)校教育的慣性，我以為學(xué)習(xí)時(shí)間是無限的 ，在各類學(xué)習(xí)主題之間徘徊。直到摸索了很久，才意識(shí)到一個(gè)看似簡(jiǎn)單的事實(shí)：成年人是沒有大把時(shí)間學(xué)習(xí)的。
雖然終身學(xué)習(xí)的理念廣受認(rèn)可，但不可否認(rèn)的是，成年人要同時(shí)承擔(dān)多種角色的責(zé)任，而無論是工作者還是家庭一員，都是要付出時(shí)間的。多方積壓之下，能花在個(gè)人學(xué)習(xí)上的時(shí)間屈指可數(shù)。
如果想充分利用這一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，聚沙成塔，讓自己在某方面成為專家，必然要追求聚焦。用投資的觀點(diǎn)來看，就是投入有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，獲取最大的“收益”。
既然如此，那該如何邁開第一步，聚焦當(dāng)下，確定一個(gè)時(shí)間周期內(nèi)的學(xué)習(xí)主題呢？
一 茫然無措時(shí)，以外部需求為主
如果你是步入職場(chǎng)1~3年的新人，其實(shí)并不需要去苦惱該學(xué)習(xí)什么，因?yàn)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，什么都要學(xué)。
"得益"于我們僵化的教育體制，很多22歲的大學(xué)畢業(yè)生，思維和能力仍然停留在18歲高中畢業(yè)的階段。在我接觸的職場(chǎng)新人中，有不會(huì)用搜索引擎的、不會(huì)用word調(diào)整格式的、不會(huì)寫簡(jiǎn)單的工作文案的······
對(duì)于這個(gè)階段的朋友來說，最需要的是去達(dá)到工作崗位的基本要求，平穩(wěn)通過從校園到職場(chǎng)的過渡期。
另外一種情況，就是工作3年之后，選擇跨行業(yè)、跨崗位求職，入職之后，也需要重新學(xué)習(xí)崗位所要求的各項(xiàng)知識(shí)、技能。
在工作第三年后，我選擇從數(shù)字廣告行業(yè)進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)。職業(yè)轉(zhuǎn)換期間，投入了大量精力去學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí)。對(duì)于資深的培訓(xùn)人士來說，這些只是基礎(chǔ)。但對(duì)我來說，這是全新的挑戰(zhàn)，是進(jìn)入新行業(yè)的入場(chǎng)券，時(shí)至今日，我還在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
這里提供兩個(gè)外部參考維度，去確定當(dāng)下的學(xué)習(xí)主題。
維度1：崗位勝任素質(zhì)模型
當(dāng)我們?nèi)デ舐殨r(shí)，HR一般會(huì)根據(jù)應(yīng)聘崗位的要求，考察我們是否合適。每一個(gè)崗位被設(shè)立時(shí)，其對(duì)應(yīng)的人選所應(yīng)具備的素質(zhì)，也會(huì)大致被勾勒出來。HR再按照這個(gè)特征去招人。
簡(jiǎn)單來說，將這些素質(zhì)特征集合在一起，就是該崗位的勝任素質(zhì)模型。
勝任素質(zhì)模型并非簡(jiǎn)單的能力和知識(shí)的組合，而是呈現(xiàn)一個(gè)冰山的形式：
冰山模型
- 水面之上，最表層的是行為、知識(shí)、技能。這些因素外顯、結(jié)果可衡量、有較為明確的學(xué)習(xí)路徑.
- 水面之下，則是決定我們?cè)谠搷徫簧?，是否能從?yōu)秀走向卓越的決定因素。比如這份工作與我個(gè)人的內(nèi)在特質(zhì)是否沖突，是否能發(fā)揮我的天賦。
很多人在求職的時(shí)候汲汲營營，把自己打造成夢(mèng)幻英雄。入職之后，卻沒有保持精進(jìn)學(xué)習(xí)的初心，導(dǎo)致了入職之后的庸碌。
入職之后，我們可以去閱讀HR提供的崗位說明書，確定自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一方面精進(jìn)自己的優(yōu)勢(shì)技能，一方面補(bǔ)足嚴(yán)重缺失的技能。
此外，在職場(chǎng)中，我們經(jīng)常遇到這種情況：
在入職后的工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)該崗位對(duì)自己的要求與HR所描述的不一致。
這很可能是因?yàn)椋琀R擅長的是從知識(shí)、技能層面去描述崗位，也就是素質(zhì)模型“水面上”的因素。而實(shí)際工作中，卻是哪些“水面下”的隱形因素決定了我們是否能勝任、是否能干得開心盡興。
真正對(duì)某個(gè)崗位理解深刻的，一個(gè)是直屬領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)是從事該崗位3年以上的老員工。
所以，如果你來到一個(gè)新的崗位，除了去讀一讀HR提供的崗位說明書，更重要的，是去與直屬領(lǐng)導(dǎo)和資深員工做職業(yè)訪談，了解這個(gè)崗位所需的各類明面上和臺(tái)面下的要求。
單是明確崗位的各項(xiàng)要求，少則需要3個(gè)月，多則需要半年，因?yàn)楹芏嚯[形要求是包含在具體的工作場(chǎng)景中，不到實(shí)踐的那一步，別人講了你也理解不了。
當(dāng)我們花１～３個(gè)月時(shí)間細(xì)致了解到崗位素質(zhì)模型所代表的的各項(xiàng)知識(shí)、技能、素質(zhì)后，就可以有針對(duì)性的來確定學(xué)習(xí)主題。把自己與這個(gè)模型對(duì)比，缺啥技能補(bǔ)啥，先讓自己的每一項(xiàng)技能在及格以上，不要有“致命”的缺陷。
維度2：分解工作流程，探究背后的能力圖譜
除了向外探索，去確定崗位所需的能力，其實(shí)通過自己的觀察，去分解工作流程，也能鎖定當(dāng)下的學(xué)習(xí)主題。
任何一項(xiàng)工作任務(wù)，其實(shí)都可以分解成細(xì)小的環(huán)節(jié)。先做什么，再做什么，都是有一定流程的。
廣告、咨詢、培訓(xùn)等知識(shí)型產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售過程，可以粗略分為：
前期客戶拜訪→需求挖掘→需求分析和確認(rèn)→創(chuàng)意討論→提出解決方案→反復(fù)溝通方案→簽單→執(zhí)行。
當(dāng)我們分解到每一個(gè)環(huán)節(jié)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都需要運(yùn)用1~2項(xiàng)能力去完成。
到這一步，是不是心里就有譜了呢。把每項(xiàng)細(xì)節(jié)所要求的能力修煉好，工作就很容易做好。
這實(shí)際上是項(xiàng)目管理的思路，把工作細(xì)分到最小的環(huán)節(jié)，去思考每個(gè)環(huán)節(jié)的能力要求，自己需要提高的地方也就一目了然了。
我強(qiáng)烈建議你就自己的工作畫一張流程圖出來，去仔細(xì)分析其中的要求。
很有意思的是，當(dāng)我持續(xù)性的用這樣的思路去分解我的工作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)只需要幾項(xiàng)基本能力組合，即可完成很多工作崗位的任務(wù)。
關(guān)于這一點(diǎn)，在本文第三部分我將詳細(xì)闡述。
在這里善意提醒的是，如果你短期內(nèi)沒有職業(yè)轉(zhuǎn)換的想法，那建議不要去接觸與工作環(huán)節(jié)無關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于在職場(chǎng)奮斗的人來說，學(xué)習(xí)的基本目的，是能把當(dāng)前的工作做到良好以上水平。
退一萬步講，即便有些內(nèi)容真的很有價(jià)值，等要用的一天再去學(xué)習(xí)也不遲。
二、心有定見時(shí)，以內(nèi)部需求為主
對(duì)于步入職場(chǎng)3~5年或更久的人來說，已經(jīng)不需要去學(xué)習(xí)崗位所需的基本知識(shí)和技能了，因?yàn)槁殬I(yè)積累的已經(jīng)夠多了，進(jìn)入了相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展階段。
按照生涯規(guī)劃的觀點(diǎn)，這個(gè)階段職場(chǎng)人已經(jīng)度過“生存期”，即將進(jìn)入“發(fā)展期”。也就是不用再為糊口而工作，開始有能力有意識(shí)開始籌劃自己的事業(yè)，按照內(nèi)心意愿制定職業(yè)發(fā)展路徑。
這個(gè)時(shí)候，我們可以專心傾聽內(nèi)心的聲音，根據(jù)個(gè)人的興趣和未來的目標(biāo)，來確定去學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。
這里也提供3個(gè)內(nèi)在參考維度，去探索當(dāng)下的學(xué)習(xí)主題。
維度1：從個(gè)人特質(zhì)出發(fā)
1 先講一個(gè)有關(guān)我的、年代久遠(yuǎn)的小故事。
讀書時(shí)，我是一個(gè)很“害怕”數(shù)學(xué)的人。
高中時(shí)，我的其他科目都能保證在優(yōu)良水平。唯獨(dú)數(shù)學(xué)，經(jīng)常陷入不及格水平。為此，我投入了很多精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
比如，早上我會(huì)5點(diǎn)鐘起床，在去學(xué)校前，在家開著臺(tái)燈自學(xué)1小時(shí)數(shù)學(xué)。整個(gè)高三，我都是不屈不撓的與數(shù)學(xué)做斗爭(zhēng)。
結(jié)果，高考時(shí)我的數(shù)學(xué)仍然沒有及格，我仍然記得分?jǐn)?shù)：85分······
即便這樣，我依然憑借其他科目取得了不錯(cuò)的總分。選專業(yè)時(shí)，我排除掉了所有可能與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，最后選擇了一個(gè)工科專業(yè)。
糟糕的是，我并不知道，工程類學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)的要求非常高。
別的專業(yè)都是只上一年的《高等數(shù)學(xué)》，而我專業(yè)會(huì)把數(shù)學(xué)細(xì)分為《微積分》、《概率論與統(tǒng)計(jì)》、《線性代數(shù)》等科目學(xué)習(xí)2年。
第一個(gè)學(xué)期的《微積分》期中考試，我的得分是40分。按照分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則，我的期末考試得分必須在80分以上，才能保證這門課的總分及格。
接下來的半個(gè)學(xué)期，我每天都起早占座，坐在第一排，跟學(xué)霸一起聽課做筆記。上課時(shí)還會(huì)與老師互動(dòng)。
最終，我的期末考試成績達(dá)到了85分（百分制），避免了掛科。
但是，我的感受也就是僅僅如此，考85分或者90分，不能帶給我任何喜悅。學(xué)習(xí)的動(dòng)力是出于面臨不及格的恐懼，完成一個(gè)任務(wù)，而非發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
聽完這個(gè)故事，你有什么感想？
這段經(jīng)歷沉淀于心，讓我不能釋懷。多年以后，我不斷去通過各種方式了解自己：通過霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)評(píng)確定自己是ASR特質(zhì)，做MBTI測(cè)評(píng)確定自己是“內(nèi)向——直覺——情感”型的人，做蓋洛普測(cè)評(píng)確定自己的五大優(yōu)勢(shì)······
我拿到了測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)照自己過往的經(jīng)歷，漸漸弄清楚一點(diǎn)我的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性。
以霍蘭德職業(yè)傾向?yàn)槔覀€(gè)人得分最高的是A——藝術(shù)型，非常吻合我本人的個(gè)性，即便我從事的工作跟藝術(shù)半毛錢關(guān)系沒有，卻依然盡力通過創(chuàng)新、藝術(shù)化的方式去完成。
我后來明白了，我的特質(zhì)是不適合去學(xué)數(shù)學(xué)的，所以我學(xué)的痛苦不堪，而且學(xué)不好。
我們的個(gè)人特質(zhì)，一部分趨于穩(wěn)定的，這是我們?nèi)烁竦臉?gòu)成基礎(chǔ)。另一部分是不斷變化的，蘊(yùn)含各種可能性，指向未來。
成年之后，那些穩(wěn)定的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)、特質(zhì)會(huì)不斷以各種方式出現(xiàn)。這時(shí)候該做的，是持續(xù)探索，弄清楚自己是什么樣的人，選擇哪些自己有天賦和優(yōu)勢(shì)的主題去學(xué)習(xí)，盡量避開自己的劣勢(shì)科目。
你的老板會(huì)教導(dǎo)你：“勤能補(bǔ)拙，只要肯吃苦，什么工作都能做好?！边@也沒錯(cuò)，關(guān)鍵是，你要不要選擇做這種人。
當(dāng)然，這個(gè)故事還有一層意思：即便是你不擅長的科目，努力一下，也能達(dá)到及格水平。
2 如何確定自己的特質(zhì)
A 做測(cè)評(píng)
最簡(jiǎn)單的方法是去做測(cè)評(píng)，常見的測(cè)評(píng)有霍蘭德職業(yè)傾向、MBTI、九型人格、DISC、蓋洛普優(yōu)勢(shì)測(cè)量。把各個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果，綜合對(duì)比，再結(jié)合自己的過往的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)行對(duì)比、思考，就能大概確定自己的個(gè)性、特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為選擇學(xué)習(xí)主題做參考。
比如，我的霍蘭德測(cè)評(píng)結(jié)果是ASR，即藝術(shù)型-社會(huì)型-實(shí)際型，選擇去學(xué)習(xí)寫作、平面設(shè)計(jì)、ppt制作這些偏感性的內(nèi)容，會(huì)學(xué)的比較快，內(nèi)心也不會(huì)抗拒。而如果去學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)之類的內(nèi)容，就會(huì)非常吃力，負(fù)能量爆棚。
B 成就事件分析法
在工作中，無論我們做任何一件事，都會(huì)有一個(gè)結(jié)果。我們所經(jīng)歷的重大事件，都可以按照STAR-F的方法記錄下我們的所作所為和最終結(jié)果：
S（Situation）：自我與外部情境
T（Task）：我需要完成的任務(wù)
A（Action）：我采取的行動(dòng)
R（Result）：最終的結(jié)果
F（Feel）：自身的感受
總有那么一些時(shí)刻，我們面臨一個(gè)挑戰(zhàn)，通過奮力拼搏，最終取得很好的結(jié)果，感受到內(nèi)心的高峰體驗(yàn)，歡欣鼓舞，感受到生命的美好。
可以用筆記類軟件（如印象筆記等）堅(jiān)持記錄這些轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)刻，找到這些成功事件的共同點(diǎn)，你會(huì)漸漸找到理解自己“天命”的吉光片羽。
還有一種類似的分析方式，是彼得·德魯克的“回饋分析法”，也非常經(jīng)典，可自行百度了解。
C 替代經(jīng)驗(yàn)法
- 看到電影中的某個(gè)情節(jié)，被感動(dòng)的熱淚盈眶。
- 獨(dú)到某個(gè)人物的新聞報(bào)道，被深深震撼到。
- 閱讀某個(gè)小說中的片段，在心中久久不能釋懷。
- 輾轉(zhuǎn)聽說有人做了自己一直感興趣的事，并且混的不錯(cuò)，內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)。
無論是藝術(shù)中的虛構(gòu)情節(jié)，還是某個(gè)不相識(shí)人的勵(lì)志故事，都為我們提供了一種人生歷練的替代性經(jīng)驗(yàn)。記住那些感動(dòng)你的故事，尋找隱藏在后的深層次價(jià)值觀，之所以你會(huì)難以釋懷，也許是因?yàn)槟撤N深層次的共鳴。
持續(xù)不斷的運(yùn)用這三種方法，去感受自己內(nèi)心的真實(shí)想法，你會(huì)逐漸了解自己的優(yōu)勢(shì)、天賦、這一生的生命主題······
維度2：從興趣出發(fā)，到達(dá)志趣
成年人最大的自由，是如果你愿意，盡可以去學(xué)自己感興趣的東西。對(duì)于從應(yīng)試教育制度下成長的人，這不啻為自由的重生。
關(guān)于興趣，其實(shí)也可以分為三層，也就是古典老師提出的“興趣三層”：
- 第一層是感官興趣，也就是諸如愛吃美食、愛看電影、愛旅行這些能帶來感官享受的活動(dòng)。
- 第二層是樂趣，也叫自覺興趣，指那些參與了認(rèn)知和創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣。比如，從愛好看小說，到自己寫讀后感、寫短篇小說；從愛看別人跳舞，到自己去報(bào)名學(xué)習(xí)舞蹈；從欣賞別人演奏樂器，到自己去學(xué)習(xí)樂器。到這一層，可以培養(yǎng)出跟興趣相關(guān)的能力，用能力去獲取自己想要的價(jià)值，價(jià)值激勵(lì)反過來又會(huì)促使我們繼續(xù)投入，形成正循環(huán)。
- 第三層是志趣，指那些持續(xù)終身、并與自己的價(jià)值觀、信仰相結(jié)合的興趣。如果有幸，我們會(huì)看到頂級(jí)高手追求事業(yè)的時(shí)候，像在做游戲一樣，盡情揮灑自己的興趣。
我認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友，原本在國有鋼鐵企業(yè)上班，卻始終不安心一眼望得到頭的生活。她對(duì)美食很感興趣，于是花了半年時(shí)間去研究養(yǎng)生美食，最終辭職創(chuàng)業(yè)，搞了一個(gè)養(yǎng)生美食沙龍，教別人做家庭營養(yǎng)餐、養(yǎng)生餐?，F(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)可以正常盈利。
好好梳理一下自己的興趣，篩選出1~2個(gè)去投入精力學(xué)習(xí)，不管是買書還是上網(wǎng)課。在這個(gè)興趣領(lǐng)域持續(xù)練習(xí)，直到獲得能力，創(chuàng)造出某種“產(chǎn)品”，然后去分享給更多的人，最終服務(wù)他人，帶來收益。
總有那么一個(gè)興趣，剛好符合你內(nèi)心的潛藏已經(jīng)的渴望，指引你前往新的職業(yè)天地。若覺得工作無趣，不妨重拾青年和童年時(shí)的興趣。
維度3：職業(yè)發(fā)展的四度
在以權(quán)勢(shì)、財(cái)富論英雄的中國，當(dāng)我們想著工作時(shí)，總想著是往上爬，做到管理層，升職加薪，指點(diǎn)江山。
可是，頂峰之路，從來都是越走越窄，只有小部分人占據(jù)著從上到下的管理崗位，絕大部分人都是職場(chǎng)里的基層員工。
對(duì)于在銀行、國有企業(yè)、事業(yè)單位就職的人來說，向上升不僅需要有能力，還需要有耐心、運(yùn)氣和背景。好不容易升值，已經(jīng)是人到中老年。但是，如果我們把視野投向更廣闊的天地，會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)也是立體的。我們可以從高度、深度、寬度、溫度四個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)不同的職業(yè)成就。
- 高度，主要是指職位的高度，以及隨之而來的影響力和財(cái)務(wù)收益。職業(yè)的高度為多數(shù)人認(rèn)可，并且有清晰的發(fā)展路徑。
- 深度，指的是成為某一方面的專家或者權(quán)威。高度和寬度，實(shí)際上就是很多人面臨的Y字型職業(yè)選擇：到一定時(shí)候，需要選擇走管理或者走技術(shù)路線。
- 寬度，指的是能承擔(dān)職場(chǎng)上不同性質(zhì)的工作，具備這種能力的人就是跨界型人才。這種跨界，可以是企業(yè)內(nèi)部的，比如當(dāng)HR到具體部門去工作，就形成了HRBP這一新的職位。也可以是在企業(yè)外部的，比如很多BAT的大牛，會(huì)在外面從事兼職培訓(xùn)師的職業(yè)，進(jìn)入了培訓(xùn)行業(yè)，也取得了不錯(cuò)的成就。
-
溫度，指的是通過職業(yè)踐行對(duì)生命的熱愛。有一部分人沒有職業(yè)、工作的概念，他所做的每一件事，都是為了完成自己的心愿，踐行自己的信仰，由此，在外人看了是職業(yè)，在自己看來是一種對(duì)生命的熱忱。
有一個(gè)小伙子叫“抓吉娃娃”，在不斷的追尋和掙扎中，最終選擇了挖掘傳統(tǒng)文化，進(jìn)行服飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)之路。在搜狗微信里搜索“抓吉娃娃：總有一天我會(huì)回到太虛幻境”，讀一讀他的故事，你會(huì)對(duì)溫度有更多的了解。
人的時(shí)間和精力是有限的，我們沒法同事兼顧四個(gè)維度，卻可以選擇自己喜歡的維度做長期積累和學(xué)習(xí)。
選擇高度的人，除了把本職工作做好外，還應(yīng)該抽時(shí)間開闊自己的視野和思想格局?？匆豢匆粋€(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要什么能力和知識(shí)，初期學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理、企業(yè)管理等管理學(xué)內(nèi)容，同時(shí)去研究行業(yè)的大形勢(shì)。
選擇深度的人，需要做的是盡可能的了解專業(yè)方面的所有信息，再選擇一個(gè)主題方向深耕。排除其他干擾，只專心于該主題的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
選擇寬度的人，**需要針對(duì)所處的企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)自己具備多種技能。每一樣不用做到最好，但要能拿得出手。在關(guān)鍵時(shí)刻，來一次跨部門協(xié)作，自然會(huì)逐步建立個(gè)人品牌度。
選擇溫度的人，**需要的是不斷探索和嘗試，去了解不同職業(yè)不同工作的真實(shí)面目。建議先學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，多聽聽不同的生涯故事，再做職業(yè)調(diào)查，在工作之余確定自己的真正熱愛的事業(yè)，再去徐徐圖之。
總結(jié)：三點(diǎn)定位，確定自己想學(xué)什么
從個(gè)人特征和興趣出發(fā)，去梳理出自己真正感興趣、做的來的事情，列成一個(gè)清單，看其中有沒有可能發(fā)展成事業(yè)。再通過職業(yè)四度，把選擇的事情放到職業(yè)這個(gè)體系里面，確定今后要走的大致方向。
假設(shè)你2年后要去遠(yuǎn)方旅行，當(dāng)你確定未來要去的旅游目的地是南極還是非洲，是不是該準(zhǔn)備的裝備、該搜集的攻略就可以確定了呢。
職場(chǎng)上的學(xué)習(xí)同樣如此，一切學(xué)習(xí)，都要有一個(gè)目的。哪怕這個(gè)目的是文藝的不著邊際，也好過盲目前行。
當(dāng)然，這里也需要提醒，學(xué)習(xí)是一種投入，需要一定時(shí)間才能有產(chǎn)出，因此，在養(yǎng)家糊口的壓力下，職場(chǎng)學(xué)習(xí)最好是在現(xiàn)有的職業(yè)平臺(tái)上去完成。
三、第三條路：任何時(shí)候都不會(huì)失業(yè)的技能
今年國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長放緩，連BAT這樣的大廠都開始削減招聘計(jì)劃。各大知名企業(yè)裁員的消息也不斷被媒體曝出。
世界變化太快，讓人眼花繚亂，職業(yè)對(duì)人的要求也在不斷變化。在這樣的大環(huán)境下，不知道有多少人會(huì)擔(dān)憂未來的失業(yè)。有沒有一種方法，可以永遠(yuǎn)不失業(yè)？
答案是：沒有！
但是，有方法在失業(yè)后馬上找到下一份工作。
這種方法，就是構(gòu)建一種勝任大部分崗位基本要求的能力和知識(shí)體系。
1 專業(yè)能力和通用能力
我們將能力分為2類：
專業(yè)類能力，各行各業(yè)要求都不盡相同；
通用類能力，是工作甚至生活中都是必備的。
大家平常經(jīng)常用到的通用能力有：
思考能力，如批判性思維、決策能力、獨(dú)立思考···
表達(dá)能力，包含口頭語言表達(dá)、書面表達(dá)、視覺化表達(dá)（PPT、平面設(shè)計(jì)）。
管理能力，項(xiàng)目管理、時(shí)間管理、知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)管理···
學(xué)習(xí)能力，如對(duì)陌生能力和知識(shí)的快速學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
一旦換工作、跳槽、失業(yè)，在新的工作崗位，專業(yè)技能受制于新工作的行業(yè)限制，可能不能繼續(xù)為從業(yè)者帶來價(jià)值。而通用技能，則可以無損遷移，為自己增加職場(chǎng)上升的砝碼。
這些通用技能都存在入門容易精通難的特點(diǎn),往往被人輕視。人人都會(huì)說話，但不是人人都深諳溝通心理和技巧的人。根據(jù)自己的天賦和需求，可以又針對(duì)性的去發(fā)展這些通用能力。
2 T字型人才結(jié)構(gòu)
在人力資源領(lǐng)域，T字型人才的理論已經(jīng)不是新鮮事務(wù)。T字那一橫，是各類基礎(chǔ)技能，也就是各類“通用技能”的組合，而那一豎，則是某一方面非常優(yōu)秀的技能。
這個(gè)模型比較好理解，值得注意的是隨著職業(yè)大環(huán)境的變化，有一些需要注意的點(diǎn)。
A 那“一橫”的要求越來越高，且組成部分在新陳代謝。
要求越來越高：以“溝通”能力為例，職場(chǎng)要求已經(jīng)非常高了。
在求職時(shí)，HR在面試會(huì)通過應(yīng)聘者的語言表達(dá)能力，來判斷應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)。在工作后，職場(chǎng)匯報(bào)、PPT演講等多種場(chǎng)合都需要多維度的溝通能力。
歸根結(jié)底，是因?yàn)楣ぷ髟絹碓綇?fù)雜，分工越來越細(xì)化，團(tuán)隊(duì)合作越來越重要。單打獨(dú)斗的時(shí)代早已結(jié)束，沒有較高的溝通能力，工作難以做好。
組成部分在新陳代謝：這一點(diǎn)比較好理解，社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，工作崗位對(duì)人的基本素質(zhì)要求也在變化。
比方現(xiàn)在很多崗位要求會(huì)開車，在汽車沒有普及的年代，是不會(huì)有這個(gè)要求的。這就類似人體的新陳代謝，不會(huì)有大的變化，但是在不斷進(jìn)行細(xì)微的新舊交替。
B 那“一豎”是關(guān)鍵，舊+新的組合，會(huì)形成新的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)
“風(fēng)口上的豬”這個(gè)說法已經(jīng)爛大街了，但依然有用。如果我們的優(yōu)勢(shì)剛好與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相吻合，那么職業(yè)發(fā)展的可能性就會(huì)更大。
現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果你有一項(xiàng)相對(duì)傳統(tǒng)的技能，那么就可以研究下如何與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。比方說，新聞寫作是傳統(tǒng)紙媒從業(yè)人員的技能，當(dāng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，就有大批優(yōu)秀新聞人進(jìn)入了新媒體行業(yè)。
在T字型能力模型中，“一橫”往往是確定不變的傳統(tǒng)能力，而那“一豎”則盡可以去結(jié)合未來5年的發(fā)展熱點(diǎn)。新舊組合，形成新的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
結(jié)語 未來的趨勢(shì)：沒有職位，只有能力
今天我們的工作，是依照行業(yè)—職業(yè)—職位來劃分，我們認(rèn)定某個(gè)職位的勝任素質(zhì)模型是一成不變的，所做的事也有明確的邊界。但事實(shí)上，我們已經(jīng)見證了新職位的快速崛起和更替。
平面設(shè)計(jì)師是一個(gè)很傳統(tǒng)的職位，薪資有明確的區(qū)間。而在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，UI設(shè)計(jì)、web界面設(shè)計(jì)以及更高端的交互設(shè)計(jì)師，剛畢業(yè)稍微有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，薪資都可以達(dá)到相對(duì)較高的水平。
未來，可能出現(xiàn)的趨勢(shì)是，職位的概念將越來越淡化，能力的重要度將越來越高。用一個(gè)公式即可說明：
能力1+能力2+···+能力n=職位n
也就是說，不同的能力組合（這些能力往往是跨界的），會(huì)形成千變?nèi)f化的職位需求。
當(dāng)面對(duì)變幻莫測(cè)的職場(chǎng)時(shí)，以不變應(yīng)萬變，專心學(xué)習(xí)、打磨自己的能力，也是一種靠譜的職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)不知道去哪兒時(shí)，不妨把目光轉(zhuǎn)向獨(dú)特的自我，世界那么大，總有自己的才干發(fā)揮用武之地的舞臺(tái)。
這是我對(duì)于職場(chǎng)成人學(xué)習(xí)的看法，作為學(xué)習(xí)者的你，有什么感受呢，歡迎一起交流探討。我的微信是wh1924330995，加好友請(qǐng)注明“職場(chǎng)學(xué)習(xí)”。
