孩子常懷感恩之心，長大才能才能回報父母和社會。沒有感恩心理的人是可怕和可悲的。所以感恩教育一直是家庭和學校教育中的一個重點。但感恩教育實施的過程中，常常會出現(xiàn)一些誤區(qū)，快來看看，你的感恩教育，有沒有陷入這幾個誤區(qū)呢。
誤區(qū)一，感恩是單方面的。
通常我們認為的感恩教育，就是教育孩子，要熱愛父母和老師，用語言和行動表達對他們的感恩。這是最傳統(tǒng)最普遍的一種思維。然而，感恩教育，真的就是這么簡單的單項付出嗎？答案是否定的。感恩教育，是雙向互動，是讓孩子也能體驗到父母對自己的感謝之心，體驗到他人對自己的付出也心存感謝，這才是完整的感恩教育。
生活當中，父母常常讓孩子幫助做一點事情。當孩子把一杯水遞到你的手中，或者是給你進門給你一個擁抱的時候，父母也應當真誠的對孩子說一聲“謝謝”。孩子來到這個世界上，除了讓父母體會到為人父母的辛苦，更重要的，是體驗到了為人父母的快樂。應該感謝孩子的到來，讓父母的生活更加快樂美滿。也應該感謝他們，讓父母參與了他們的成長。經(jīng)常對孩子說一聲謝謝，真誠的表達你的感恩之心。
孩子認識到自己存在的價值，能加強自尊心，變得更自信。父母不用擔心孩子會因此而變得驕縱，反而你的感恩的心態(tài)傳達給他，他同樣會感謝有你這樣的疼愛他尊重他的父母。他同樣會感恩老師，感恩每一個幫助過他的人。甚至會感謝那些看似和他沒有關系的人。比如走在馬路上，平安的回到家里，就會感謝那些遵守交通規(guī)則的人，正是這些人遵守交通規(guī)則，他才能平平安安回到了家中。懂得這些，他就會成為一個真正懂得感恩的孩子。
反之，一個被單向灌輸感恩父母的孩子，父母的愛，對他就形成了壓力。學習優(yōu)秀的孩子好一點，較差的孩子就會越來越自卑，覺得對不起父母。內(nèi)心的愧疚個自責，讓孩子長期處于不健康的心理狀態(tài)，導致負面問題的產(chǎn)生。
誤區(qū)二，不聽話的孩子，就是不懂感恩。
作為父母，不能認為，孩子不聽自己的話，就是不懂感恩。不聽父母話的孩子，更有主見，他知道自己想要什么，想長成什么樣子，想過什么樣的生活。孩子有主見，他活的更有目標。他選擇的道路，也許不是你滿意的。但是孩子的生命，首先是他自己的，然后才是父母的。首先要尊重他體驗生命的權(quán)利。當他越開心，越豐富，越能活出自我時候，反而，就是對父母最大的感恩。是樹苗就長成參天大樹，是花朵就盡情的綻放自我。當他們一個個都活成了他們最應該有的，最好的模樣的時候，這不就是對父母最大的感恩嗎？
誤區(qū)三，感恩教育的目的，就是為了回報父母。
教育孩子感恩父母，孝順父母，這是中國傳統(tǒng)文化的精髓。但感恩教育的目的，絕不單純的是為了讓他學會回報父母，還有更重要的，就是讓孩子，有一個更健全的人格，在遇見挫折和磨難的時候，能夠樂觀堅強，從而走出人生的低谷。
美國總統(tǒng)羅斯福，小偷進了他的家，偷走了他的東西。別人寫信來安慰他，羅斯福列出了三條原因，對這個事情表示感激，第一，小偷來了，偷走了，是我的東西，而不是傷害了我的人，第二，小偷偷走的是我的東西的一部分，而不是全部。第三，感謝是別人偷東西，而不是自己。
人生不如意十之八九，我們的孩子如果在面對挫折坎坷的時候，還能夠有這樣的心態(tài)，將來的人生道路當中，就會越走越穩(wěn)。羅斯福的事例，是不是對我們有所啟發(fā)。我們不能預測孩子的一生會出現(xiàn)什么樣的磨難，但我們可以選擇教會他們，面對磨難的時候，找到值得感謝的方面，變得更積極和堅強。這才是感恩教育的終極目標。
誤區(qū)四，感恩教育是等價兌換。
投之以桃，報之以李。是感恩。如果沒有能力，不能報之以李，就不能感恩嗎？
滴水之恩，當以涌泉相報，涌泉是滴水無限大的倍數(shù)?？墒聦嵣?，我們往往沒有更多的能力，能像涌泉回報滴水一樣，回報和感恩別人的幫助。
但是，每一個人都有感恩的能力，和屬于自己的感恩方式。
一個女孩兒，美麗的微笑，一句發(fā)自內(nèi)心真誠的問候，一個溫暖他人的小小的舉動，也有可能勝過更多更多的物質(zhì)上的資助。當一個人滿懷感恩之心，做出來的舉動，我們不要看輕任何一個。
有一個前輩曾經(jīng)這樣說過，感恩孝順父母，是各有各的方式。有錢就要孝順錢，沒有錢就要出力，如果沒有連力氣也不足，那就好好陪父母說話，如果連話都不能多說，哪怕有一顆孝順的心，常在心中為父母祈福也是孝順。
同村一個老婆婆，五個兒子。前四個兒子都是很有作為的人，忙的常?；夭坏郊?。第五個孩子，略顯愚笨，但卻常年守在她身邊，照顧她的飲食起居。小兒子的感恩和孝順，恐怕是那四個孩子的金錢加起來也難以匹敵的。所以不要輕易用金錢和物質(zhì)去衡量感恩的多與少。
以上幾個誤區(qū)，是很多家長容易陷入的。希望能夠避開誤區(qū)，正確引導，感恩教育，就能越做越好。
