小組：L2 - 8月3班 第4組學(xué)習(xí)搭檔

? ? ? ? ? 小可愛謹(jǐn)西+小可愛歆然

主題內(nèi)容：關(guān)于我們4組方案“在圈外的人生首次面基體驗”，進行過程紀(jì)實。

實踐話題：如何應(yīng)用某個知識點——解決問題（圈外L2,11月課題）

文章內(nèi)容：運用解決問題知識解決問題的過程紀(jì)實+討論細(xì)節(jié)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ————本來我一直猶豫要不要參加的，后來想通過這次機會和歆然進行一個合作的嘗試，所以我邀請了在成都上周末面姬的9組組長，歆然。

選擇小伙伴的時候一下就想到了歆然，尤其在1組和9組兩次小組結(jié)課作業(yè)并列第一后。在1組是多努力學(xué)習(xí)和組織的我還是清楚，9組次次并列，作業(yè)總是有條理又精致，我覺得9組的組長歆然這個不顯山不露水的小女神，肯定有絕招。

不過因為我們倆工作日以外都有很多事情要做，周六日可能正是我們最忙的時候。要拿到雙方整塊兒的時間來通力合作，還是有困難的。

建組之初歆然也和我有著同樣的顧慮。

-? 一. 過程紀(jì)實? -

——1.你來做我的伙伴吧——

2019-11-10 12:04-12:19

周日午餐時間過后，我才第一次向歆然發(fā)起一對一建組討論的邀請，歆然把周一白天晚上有大量工作要處理，不確定周一晚間能否參會的顧慮告訴我之后，我們決定在周一中午之前，完成大部分的內(nèi)容。同伴關(guān)系確定后，我們先約定周日晚間21:00-22:00期間進行討論，有可行性后再報名。

——2.可行性分析與重新定義問題——

可行性分析和對問題的重新梳理，是我們解決整個問題的基礎(chǔ)，我們在各個問題上不斷進行討論、假設(shè)，確保我們最后展示的那只船，行駛在正確的航線上。

2019-11-10 20:47-21:34

兩人路途中，一場時有間隔的語音討論會，開始了。

>按照計劃我們首先 |? 分析可行性：統(tǒng)籌了雙方都可以拿出來合作的時間段，粗略加了一下大概有3個小時，所以我在群內(nèi)報了個名。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? >逐進入項目進程分析階段。

>項目進程階段的第一要務(wù)是? |? 重新定義問題 / 澄清問題：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? >主題是要做什么，我們有哪些可選擇，我們做什么選擇。

? ? ? ? ? ? ? >選擇之后有哪些事，我們怎么做，然后分工誰負(fù)責(zé)干什么。

? ? ? ? >最后確定好我們在什么結(jié)點，完成到什么程度。

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（下文第二部分【重新定義問題】有詳情）

——3.方案完成階段——

2019-11-10 22:17-22:35

語音頭腦風(fēng)暴的方式，匯總雙方手頭的素材。

——————

2019-11-10 23:35

歆然完成初稿發(fā)給謹(jǐn)西。

——————

2019-11-11 07:20-07:50

謹(jǐn)西加入遺漏的點和自己的觀點進行修改。

——————

2019-11-11 07:50-08:31

謹(jǐn)西完成一次校對，發(fā)送給歆然。

——————

2019-11-11 09:39-09:47

歆然完成二次校對。收到謹(jǐn)西有關(guān)文稿的最新反饋，決定添加這個反饋到文章的結(jié)尾中作為彩蛋。

——————

2019-11-11 11:42-12:43

謹(jǐn)西跟班班確定了結(jié)果展示：文字，PPT，PDF皆可

歆然在文末加入謹(jǐn)西有關(guān)文稿的最新反饋，作為彩蛋。并發(fā)給謹(jǐn)西調(diào)整版式，經(jīng)過兩人的多次試讀和調(diào)整，終稿完成。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “如果給我一個小時解答一道決定我生死的問題，我會花55分鐘來弄清楚這道題到底是在問什么，一旦清楚了他到底在問什么，剩下的五分鐘足夠回答這個問題?！?—— 愛因斯坦

開工之初，一定要澄清偏差，確保自己將要進行的內(nèi)容，不要和要求存在偏差。

初稿時注意：“設(shè)計講故事的模式，闡明主題，條理性，層次遞進性，點題”

修訂時注意：“前后關(guān)聯(lián)性，前后過渡性，錯別字，帶入知識點”

終稿時注意：“版式、效果、排版后再次試讀流暢性”

-? 二. 如何重新定義問題討論細(xì)節(jié)? -

1.本次活動需要參賽者們做什么？主辦本次活動是為了達到一個怎樣的結(jié)果？

{1}? 原文：以下話題任選其一，運用圈外學(xué)習(xí)的知識點來闡述

? ? ? ? ? ? (1)如何應(yīng)用某個知識點

? ? ? ? ? ? (2)如何合理安排學(xué)習(xí)

? ? ? ? ? ? (3)找到同伴身上優(yōu)點

{2}? 劃重點：主辦方想要什么結(jié)果？不論選擇那個話題，首先是要運用圈外學(xué)習(xí)的知識點來闡述，所以運用圈外的知識點才是話題的重點，嘿嘿。

基本需求：鼓勵圈外學(xué)員對已學(xué)內(nèi)容進行一次總結(jié)和輸出，幫助圈外學(xué)員內(nèi)化知識點。

期望需求：1.盡量穩(wěn)準(zhǔn)狠的，多角度運用圈外學(xué)習(xí)到的的知識點來闡述。

? ? ? ? ? ? ? 2.調(diào)動班集體的活躍度。

興奮需求：所分享的內(nèi)容新穎性，所分享內(nèi)容形式的獨到性。

反向需求：跑題、未應(yīng)用到圈外的知識點。

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2.根據(jù)主題我們有哪些可選擇？

1.針對圈外的某個知識點，使用我們?nèi)粘５墓ぷ鲀?nèi)容進行發(fā)散。

2.找個失敗案例從中找出原因。

3.某個事情找到正確的流程。

4.找到同伴身上的優(yōu)點。

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3.我們做什么選擇？

首先，大部分同學(xué)應(yīng)該會選擇如何直接應(yīng)用某些知識點，沒有實例的支撐，再過程中很容易把話題說的又大又空。我們需要總結(jié)和運用自己的優(yōu)勢，找到獨特的切入點。我們的優(yōu)勢在于，比班內(nèi)其他互不相識的同伴，我們見過面，對彼此有著一定的了解。

其次，我們從晚餐舉著串串邊吃邊聊，到轉(zhuǎn)場后的繼續(xù)，零零散散的互講了五六個小時，有些話題本就是根據(jù)當(dāng)時圈外所學(xué)的內(nèi)容進行討論的，有很多“貨”可以往外拿。

最后，我們確實有相互間欣賞的點，而且經(jīng)過對圈外前幾個月所學(xué)知識點的總結(jié)，利用圈外的思維模式、性格分析、課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對我們的經(jīng)歷中的其中一個主題進行梳理，就是一個很棒的切入點！

所以我們選擇 “找到同伴身上的優(yōu)點 + 如何應(yīng)用圈外學(xué)習(xí)的某個知識點” 進行綜合，

? ? >>圍繞我們第一次面基，講個故事

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4.確定之后有哪些事？怎么做？

因為分享格式：#第X組+內(nèi)容+金句拉票。

得出【內(nèi)容+金句】是非常重要的。我們先根據(jù)我們的處理習(xí)慣，確定了我們先述內(nèi)容，內(nèi)容已經(jīng)確定七七八八之后，再從中選取最好的立足點作為點題金句，用來拉票的戰(zhàn)略方針。（另一選項是使用一個金句作為主論點，內(nèi)容圍繞金句不斷進行點題。）

所以首先我們需要先梳理內(nèi)容。

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5.如何分工（誰干什么？）

周日晚間討論時，我們發(fā)現(xiàn)我們不夠清楚周一晚，分享的展示方法是什么，我們猜測文字的可能性較大，例如助教和班班多用文字進行帶學(xué)和點評。但因為強調(diào)了‘分享時間：每組5分鐘’，所以不排除語音的可能，考慮到微信的語音每條的時間上限是60s/條，而且不能提前錄制，所以如果我們理解有誤，假設(shè)確實需要音頻文件，則分工為：

·1文稿部分：歆然負(fù)責(zé)起草文稿文件，謹(jǐn)西收到文件加入遺漏的點和自己的觀點進行修改和一次校對，完成后返給歆然，歆然進行二次校對。校對完成后，整理版式完成終稿。

·2音頻部分：謹(jǐn)西負(fù)責(zé)提前準(zhǔn)備音頻，或者為晚上的分享現(xiàn)場，準(zhǔn)備5條60S的微信語音。

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6.在什么結(jié)點，完成到什么程度？

? -1.總結(jié)可用時間：由于雙方時間零散。我們先梳理了我們可以利用的碎片時間。可利用時間為

周日晚22:00-24:00，周一晨07:00-09:00，周一午間11:30-13:00,周一傍晚18:00前后。

? -2.確定時間節(jié)點：根據(jù)挑戰(zhàn)時間11月11日 20:00進行倒推，得出時間節(jié)點：

周日晚間22:00-24:00——完成初稿、修改甚至第一次校對；

周一晨間07:00-09:00——完成第一次校對甚至第二次校對；

周一午間11:30-13:00——完成第二次校對甚至完成最終稿；

周一傍晚18:00或者晚餐前后——完成所有文件版式的最終確認(rèn)。謹(jǐn)西利用20分鐘時間準(zhǔn)備音頻。（注：分享當(dāng)天中午最終確定分享時不需要音頻時，完成所有文件版式的最終確認(rèn)，并在排版過后再次閱讀，成為了我們工作量結(jié)束前的最后一個項目。）

關(guān)于如何重新定義問題的討論細(xì)節(jié)的小結(jié)： 文本梳理的過程，就是把最近一段時間學(xué)到的東西，盤貨一樣的拿出來盤了又盤，選擇最合適的部分，錨定重點編織，然后放回文中的過程。此次實踐，確實加深了過去這三個月中，所學(xué)課程的內(nèi)化。

昨晚跟歆然約好參加時，我們都在忙活著。她工作完到家21點過后了，那時的我還在路上。我們進行了30分鐘語音討論以及匯總，展開頭腦風(fēng)暴，最終確定了我們的具體話題，23點30前后我就收到了她的文案。

效率之高，速度之快讓人咋舌。

由于我晚上23點才下高鐵下出租回到住所，非常疲倦，簡單看了她的文案后我?guī)е鴨栴}就去休息了，今天早晨7:30左右使用顏色文字，對文案進行修訂。8:10完成第一遍修訂，8:30完成兩邊檢查，隨后發(fā)給她。歆然在上班之前收到了我的修訂稿，閱讀后表達了觀點，短暫的討論過后，制作成了長圖。隨機我們開始各自的工作。 并在午休期間完成了所有文案部分的內(nèi)容和呈現(xiàn)。

私以為，本次實踐的過程，是工作和學(xué)習(xí)方法、時間安排、流程化梳理的另一種的呈現(xiàn)。是對我們所學(xué)知識的提煉。

- 三.最終呈現(xiàn) -

最終呈現(xiàn)內(nèi)容為：一份公眾號長文 + 一份簡書分享 + 十?dāng)?shù)張圖片 + 解說文字性旁白 + 此份過程紀(jì)實

旁白文稿+(演示計劃)

首先，為了方便大家的閱讀的完整性，我們把我們4組的分享內(nèi)容，做成了文章。分別用一篇公眾號和一份簡書的形式，來向大家娓娓道來，一個關(guān)于和兩個圈外好友面基的故事。

（發(fā)送兩個文章的分享鏈接）

同時，為了方便那些不方便打開鏈接的同學(xué)們，我們把文章切分，做成了圖片。

（發(fā)送整理好的十?dāng)?shù)張圖片）

當(dāng)然啦，微信對話的部分，是為了方便大家看明白誰問誰答，也為了方便不喜歡看長文的同學(xué)閱讀時直接跳過，我們默默在微信上對引導(dǎo)對話的部分做了一個場景重現(xiàn)，然后再生成長圖嵌入文章。

（對上面文章中的個別內(nèi)容進行解說）

關(guān)于我們4組的討論和方案，我們進行了過程的紀(jì)實。紀(jì)實文章主要側(cè)重11月的新教案——“解決問題”。

（發(fā)送過程紀(jì)實的分享鏈接）

我們4組的分享到現(xiàn)在，算是正式結(jié)束了。

謝謝大家！

花絮1，一個有趣的誤會：

文案過程之初是夜間，我們擔(dān)心需要音頻格式，需要設(shè)計一個5分鐘的演講稿，所以我們確定了2000字左右的文案內(nèi)容。在第二天白天明確了最終呈現(xiàn)需求是文字、PPT、PDF任選其一后，我們開始了對我們已有文案內(nèi)容的版式調(diào)整。

花絮2，來自同窗們的些許安慰：

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2019/11/11 22:33

這個階段性的結(jié)果，可以讓人踏實睡個好覺了~

P.S. .感謝這次分享會，占用了雙11的采購時間，無形中為我省下了不少銀兩呀！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 晚安！