寫作業(yè)拖拉，是讓很多家長頭疼甚至抓狂的事，也不利于孩子健康和長遠發(fā)展。如何讓孩子寫作業(yè)不拖拉呢？還需從小開始，有意識地進行地點滴培養(yǎng)和教育。
一、生活條理化，自己的事自己安排
父母給孩子的生活安排得面面俱到，是在剝奪其學(xué)會生活的機會和能力。家長看起來很簡單的問題，如先擠牙膏后刷牙，但對孩子來說卻是一個很大的困惑和難題。為什么要先擠出牙膏放在牙刷上再刷牙？不可以直接刷牙嗎？
孩子能做的事，放手讓他自己做，從吃飯、穿衣、整理床鋪、個人衛(wèi)生等。這個過程慢，也會占用家長更多的時間，但這個過程有價值、有意義。因為在自己動手過程中，他必須琢磨如何做呢，看起來無從下手的事逼著他思考如何選擇、如何排序、如何分類等，這個過程叫學(xué)習(xí)布局，家長給予期待和鼓勵就好，不給太多建議。第一次做不好，越熟練就會越好。
有個100%理論，說的是如果家長做了20%，那么孩子就會做80%；如果家長做了80%，那么孩子做的就是20%。類推，如果家長做的是100%，什么都替代孩子做，孩子做的就是0%了，他的事漸漸都變成你的事。這種代替成長、干做拐棍的做法是非?？膳碌?。
長大后生活條理差的孩子，數(shù)學(xué)學(xué)不好，語文學(xué)不好，其他各方面的學(xué)習(xí)都不會太好，因為邏輯思維能力和體驗感悟能力都沒有得到過鍛煉和開發(fā)。
學(xué)習(xí)和生活分不開，會生活、會學(xué)習(xí)。
二、不追求完美
家長需思考“為什么讓孩子寫作業(yè)？達到什么樣效果才是有意義的？”
孩子寫作業(yè)慢，可能背后是有位追求完美的家長，挑刺、指責(zé)、訓(xùn)斥，讓孩子感到焦慮、緊張、壓抑。也可能是孩子自身喜歡追求完美，希望作業(yè)寫得正確又好看，不斷地修改、重寫，造成作業(yè)慢。
寫作業(yè)如考試，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)高效做事的習(xí)慣，體味完成的喜悅和成就感。
根據(jù)作業(yè)量的多少，讓孩子自主分段進行。低年級孩子，每一段作業(yè)時間一般在15—20分鐘左右，高年級孩子適度延長。
寫作業(yè)過程中，逐步減少橡皮或其他涂改工具的使用。待全部作業(yè)完成，孩子一起檢查、修改。這樣既有做完的成就感，又能放松糾錯和美化。
三、科學(xué)規(guī)劃，學(xué)會變通，提高學(xué)習(xí)能力
平日孩子所犯的落題、寫錯、少一筆等馬虎、粗心錯誤，其實都是某一方面學(xué)習(xí)能力不足的問題。
孩子寫作業(yè)過程中遇到了不會做的題，如果不會靈活變通、全局規(guī)劃，可能會造成一晚上就花在這道難題上，其他作業(yè)都沒寫。
對于作業(yè)中不會做的題，要教孩子調(diào)整做題順序，先放過去，把會做的做完，然后在集中力量攻克難題，這樣短時間內(nèi)解決的可能性更大，因為他沒有無法完成作業(yè)的煩躁、恐懼和壓力。如果試題真是很難，讓孩子想辦法查閱、思考教材相關(guān)知識點或向父母、老師、同學(xué)等人求助。
四、做完作業(yè)的后面有美好事情在等待
有的孩子做作業(yè)拖拉是被逼無奈，原因是學(xué)校作業(yè)做完，還有媽媽作業(yè)，媽媽作業(yè)做完還有爸爸作業(yè)，總之做的好、做的快也沒有時間玩。
這是逼出來的磨蹭，家長要減弱焦慮，不要私留作業(yè)。只要孩子能保證學(xué)校作業(yè)的質(zhì)量和效率，不必再添加任務(wù)。
讓孩子寫作業(yè)時，帶著寫完作業(yè)有美好事情等待自己的快樂和憧憬，玩自己想玩的，做自己想做的。
五、增強時間觀念
很多家長什么都替孩子安排好，然后就是一遍遍地催促，結(jié)果孩子不買賬。他的事情他要承擔(dān)后果，要讓孩子自己管理時間。
給孩子買個小鬧鐘，孩子設(shè)鬧鈴時就是自我管理的開始。早起、晚睡、間修等都自我設(shè)定鬧鈴。
把寫作業(yè)當(dāng)成考試，孩子緊張、興奮、挑戰(zhàn)，有做完的興奮，也會有沒做完的懊惱，這種多樣的情緒體驗是孩子成長過程中非常寶貴的財富。
家長可以和孩子玩時間方面的專項訓(xùn)練，漸漸培養(yǎng)起時間觀念。
六、聚焦注意力
有的孩子寫作業(yè)時，動作比較多，一會喝水、一會拿塊橡皮、一會找本本子等，總之是一直在東抓西找，注意力不集中。
提醒孩子寫作業(yè)前做好預(yù)設(shè)，一旦開始寫作業(yè)就要聚精會神，如考試一樣。
家里的環(huán)境要安靜，家長不能看電視、玩電腦或手機，最好家長同時讀自己的書籍。家里有很好的學(xué)習(xí)氛圍。
如果孩子注意力難集中，平日要有意識地進行專項訓(xùn)練。
七、理智地愛孩子很重要
有些孩子協(xié)調(diào)性差，這是生理方面的原因，如思維與手不同步，手眼不協(xié)調(diào)等。這和現(xiàn)在孩子過于嬌慣，不讓哭，怕磕碰，怕累著等，孩子成長過程中的摸爬滾打沒了。
其實，孩子小時候的摸爬滾打特別重要，利于鍛煉孩子的平衡感。該爬時要讓他爬，該哭時讓他自然哭，在沒有大傷害的前提下，讓他大膽嘗試和探索。磕磕碰碰，都是學(xué)習(xí)。
有些孩子先天的氣質(zhì)類型就是有些慢騰騰，如抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)的孩子都有點做事慢。家長要了解自己的孩子，因材施教。
綜上，讓孩子寫作業(yè)不拖拉，要讓孩子生活條理化，科學(xué)規(guī)劃，講效率不求完美，有盼頭，有時間觀念，聚焦注意力，因材施教，最重要的是提高孩子的學(xué)習(xí)能力。同時，把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，孩子能做的事就自己做。孩子不求助，家長不幫忙。
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