? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【摘抄筆記】

P116. 所謂志業(yè)，矢志于此，立志于此。達到這種境界，我覺得最為重要的，是我們更需要以自己為理由，而不是做不好什么事，都怪別人。

P117. 其實所有的挫折,所有的強大,所有的不幸,我們都不要在別的地方找理由,先在自己身上找理由。

? ? ? ? 羨慕別人不等于要貶低自己，我只是在自己身上找到了悅納自己的理由。

? ? ? 你一定要在自己身上找理由，找到依據(jù)，找到自己發(fā)展的前景。

? ? ? 以教育為志業(yè)，我們還要把讀寫作為一種生活的常態(tài)工作來做。

P118.? 以教育為志業(yè)，一定要以實踐為路徑，就是不斷磨課，不斷磨自己，不斷折騰。作為教師，我們應(yīng)該誠懇而熱情，質(zhì)樸而善良––這是帶著理想主義色彩的美好的教師形象。

P119.小學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，都是人類的問題也是人類最核心的問題。

? ? ? 在小學(xué)階段，孩子能記住的往往都是老師對他的愛、對他的情感、對他的態(tài)度；到了中學(xué)階段，孩子表現(xiàn)出的是青春的理想與激情，對生命的覺悟與啟迪；到了大學(xué)階段，則更多關(guān)心學(xué)術(shù)上新穎的觀點，獨特的見解與一種生命的立場；到了讀碩士博士時期，他們可能會對導(dǎo)師的研究方法、所拓展的領(lǐng)域、具體的文風(fēng)、價值觀等這些東西感興趣。

? ? ? ? 一個人成長的速度，有些速度是被限定的。

p120.人的生命成長,它不是受外在限制的，而是受內(nèi)在限制的，所以我們不能單純地追求速度。作為學(xué)校、作為教師，要從兒童的特點出發(fā)，采用適合的教育方式，才是合情合理的。而且，“適合的教育”一定比“高效的教育”更加遵循人性的特點。

? ? ? ? “適合的教育”是回歸性的，它會回歸到人性，回歸到兒童的特點，回歸到在地性。

p124.世界上有三種人看不出來,一種是圣人,圣人看起來非常平常,看不出來他的深度；第二種是大奸大惡之徒，太厲害，會隱藏；第三種是兒童，可塑性強，也看不出來。

? ? ? 作為小學(xué)老師，更要遵循人性的原則，要按照人性的方式，而不是遵循所謂的具體考核目標，你只能這樣做。

p125.

? ? ? ? 在我看來,小學(xué)教育存在的真正困難不在所教的知識上,而在于怎么把課堂變得極具吸引力,怎么能夠更多的去理解人性的普遍性與特殊性,怎么能夠花更多的時間在研究兒童上。現(xiàn)在的教育，讓我們很難去做兒童的研究。

? ? ? ? 一個能夠當(dāng)班主任的人，理論上可以當(dāng)一個國家的總統(tǒng)。這些在人性方面，道理上是一樣的。

? ? ? ? 從管理一個班級到管理一個國家，道理是一樣的。所有的老師都是人才，他們有演講能力，有組織、調(diào)整的能力，有臨場處理各種困難危機的能力。雖然這個職業(yè)具備很多優(yōu)勢，但往往都被人低估了，沒有人能夠這么細致的去觀察一個班級，一個老師每天所做的工作。大多數(shù)老師都能說會道，哪有老師給學(xué)生講課時拿著稿件的，只有沒有當(dāng)過老師的才會拿著稿件。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我的分享文稿

親愛的各位教育行走的美仁們：

? ? ? ? 大家晚上好！

? ? ? ? 首先我要感謝陳美柔老師主持，感謝李磊老師的精彩分享！讓我對今天的分享又多了思考。

? ? ? ? 今天是我第三次參與“月度悅讀，共讀書寫”》分享，今天我分享的主題是《以教育為志業(yè)? 回歸到人性》——共讀《教師的使命》第三輯有感。張文質(zhì)老師的這本《教師的使命》放在我的床頭，每晚睡前都會讀，太多經(jīng)典的語錄值得我學(xué)習(xí)和思考。今天在分享之前，我又把第三輯又從頭到尾的看了一遍，我感覺每次讀都會有新的感受，都會有不一樣的感受。

? ? ? ? 在讀這本書的時候仿佛看到張老師娓娓道來的一些觀念和我根深蒂固的一些陳舊的教育思想在對抗，慢慢地融化了我一些不正確的教育思想和理念。這其實是一個很難的過程，因為這些思想從我出生就在不斷重塑著我的行為，而且二十幾年傳統(tǒng)應(yīng)試教育對我的影響是深入骨子里的，我記得我們上學(xué)的時候沒有現(xiàn)在的幼兒園。我們上學(xué)的起始年級應(yīng)該是叫育紅班，也就相當(dāng)于是現(xiàn)在的一個幼小銜接。然后，我是1992年上一年級。1997年香港回歸的那一年，我正讀初一。因為那個時候還是小學(xué)是5年制，也不像現(xiàn)在的6年制學(xué)制。所以讀張老師的書就要慢下來品，就像張老師的《教育是慢的藝術(shù)》一樣，我們不僅僅在教育孩子的時候要慢下來，要深入孩子的心靈，我們在學(xué)習(xí)閱讀成長中也要慢下來，要和優(yōu)秀教育專家的思想去碰撞、交流和融合，只有在這樣不間斷地閱讀中，我們才能慢慢更新我們的教育理念和認知。? ? ? ?

? ? ? ? 讀第三輯——《以教育為志業(yè)》，讓我在腦海中關(guān)于讀了這本書的點點滴滴也開始在心中緩緩流動，慢慢地展開了和自己的對話。

? ? ? ? ? 一.讓孩子成為孩子

? ? ? ? 其實這句話是很矛盾的，對于我們成年人來說，孩子不一直是孩子嗎？他們不是孩子是啥？但是很遺憾地是讀完張文質(zhì)老師的這本書，結(jié)合我現(xiàn)在的教育生態(tài)環(huán)境，我想到的那一聲吶喊來自魯迅先生：救救孩子！一百年前的吶喊卻如此生動地擺在了我的面前，有可能我杞人憂天，但是從我經(jīng)歷過的小中高的學(xué)習(xí)來說，我真的想說出這樣一句話：救救現(xiàn)在的孩子！

? ? ? ? ? 每當(dāng)在手機上看到一些孩子，小小年紀就就自我輕生，失去生，失去生命。當(dāng)我們看到有些孩子早上6點鐘或者5點鐘就起床去學(xué)校，晚上11點多才回到家。把書包重重的放下，可能還沒有吃飯，然后又要投入學(xué)習(xí)。他們的睡眠時間很短，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)很多。這些孩子讓我們感覺到真的很不容易。

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? ? ? ? ? 我也一直在思考一個問題，為什么我們所處的那個時代卻沒有那么多的心理問題？借用張老師文中的理念就是，我們一直都是孩子。那時候的教育遵循了我們成長的規(guī)律，我們的父母那時是敬畏教育的，我曾經(jīng)因為自己犯下錯誤，老師處罰了我，當(dāng)時老師用尺子打了我的手，回家后我告訴媽媽，結(jié)果媽媽又狠狠的批評了我一頓。沒有問我是什么理由，爸爸說，既然老師批評我，那一定就是我的錯。其實那一次老師打我的理由是因為我那次數(shù)學(xué)成績沒有考好，沒有考到很高的分數(shù)。因為有很多題我當(dāng)時不會做，數(shù)學(xué)老師認為是我馬虎了，沒有做好，所以他處罰了我。

? ? ? ? ? ? 那個時候的老師是有一定的懲戒權(quán)的，即使老師在學(xué)校批評了孩子，或者是老師打了我們的手掌或者其他，但是家長也不會站在老師的對立面。家長可能更多的會理解老師，而且會把很多責(zé)任推到應(yīng)該是孩子自己身上出現(xiàn)了問題，然后和老師一起教育自己的孩子。

? ? ? ? 那時候的我們老師管的嚴，家長不管，但是放心交給老師，而且從來不會到學(xué)校找老師的麻煩，老師也放心去管教我們。我們放了學(xué)也沒有那么多的安全隱患及焦慮。下午放了學(xué)，我們女生會跳皮筋，扔沙包，跳繩，玩過家家游戲；男生會用紙折成面包硬裝趴在地上玩，滾溜溜球，玩摔跤游戲。我一直想那時候的我們無拘無束，自由自在，心對未來充滿希望和向往，我們也會在錯誤中不斷受傷，但是從來沒有因為受傷而產(chǎn)生心理問題，這與當(dāng)時老師、家長和社會的寬容離不開的，那時候我們的同學(xué)沒有一個產(chǎn)生心理問題的，原因就在于張文質(zhì)老師說的那樣，我們只是兒童，我們在兒童的世界里自由成長了起來而已。? ? ?

? ? ? ? 但是現(xiàn)在的孩子還是孩子嗎？我真的充滿了無限的懷疑。我們教育的內(nèi)卷已經(jīng)從高考來到了小學(xué)，從社會來到了教師和家長層面，我們更多的老師的時間精力都是放在了學(xué)生接收知識和老師能力的培養(yǎng)之上了，家長也過度關(guān)注孩子的考試成績。我們所有在校的時間都用來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和考試，現(xiàn)在還有課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束，其實每個孩子回家的時間都已經(jīng)很晚。像我們這邊的個別學(xué)校，早上7點多到學(xué)校，下午課后服務(wù)是6點半結(jié)束。但是，有些老師可能因為孩子的任務(wù)沒有很好的完成，就會再延時一下，估計到7點左右。相當(dāng)于孩子只有中午吃飯的時間和睡覺的時間是在家里，其余時間孩子都在學(xué)校學(xué)習(xí)。相比于那些寄宿制學(xué)校來說，可能孩子早上七點多送到學(xué)校，一直到晚上七八點接回家。他整個一天的時間都是待在學(xué)校里的，更多的時間就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，他們休息的時間，玩耍的時間，甚至課間10分鐘的時間都被早早的剝奪了，或者是其他孩子沒有玩的時間，沒有放松的時間。有的孩子晚上上完課后服務(wù)之后回家還會有作業(yè)，有的孩子可能到晚上十一二點才能睡覺，沒有充足的睡眠，沒有對學(xué)習(xí)的興趣和動力，也沒有在校成長的喜悅，沒有學(xué)校喜歡的老師，校園里面的氣氛。對于他們來說，就像牢籠，甚至像地獄，他們怎么會熱愛學(xué)習(xí)，熱愛校園生活呢？

? ? ? 張文質(zhì)老師的吶喊振聾發(fā)聵，是啊，我們從來沒有站在孩子的角度去考慮問題，也沒有尊重孩子的成長規(guī)律和內(nèi)心需求，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)這條路上越走越窄，越走越郁悶，而且開始出現(xiàn)各種心理問題，抑郁、暴躁、焦慮、自殘甚至自殺，這都是教育的悲哀，也是社會的悲哀。所以我們家長也好，老師也罷，一定不要過度干涉或者扭曲孩子的成長規(guī)律，多陪伴鼓勵孩子，多尊重關(guān)心孩子，讓孩子成為孩子！在我的身邊，就有這樣的一些孩子。我們學(xué)校有些孩子，他可能就是自己自己會傷自己。然后，我認識的一些朋友的孩子，他們讀初中，讀高中。經(jīng)常會出現(xiàn)厭學(xué)，不想上學(xué)的這種情緒。作為家長和老師，一定不要過度的去干涉或者扭曲孩子的成長規(guī)律，多花些時間陪伴鼓孩子，鼓勵孩子，多尊重關(guān)心孩子，讓孩子成為孩子，過屬于他們自己的生活。

? ? ? ? 如果我們的孩子在上幼兒園，那么家長陪伴孩子的時間可能就會在孩子回家之后，要多陪孩子讀繪本講故事，陪孩子在睡覺前聊聊天，這對孩子來說就是幸福的；如果我們的孩子在上小學(xué)，放學(xué)的時候也不一定要讓孩子刷很多的題，我們可以像張文質(zhì)老師那樣，做到“每日三問”——今天在學(xué)校里過的怎么樣??？有什么特別快樂的事情嗎？有什么需要媽媽幫助的？了解一下孩子的心理狀態(tài)，還有他們的學(xué)習(xí)情緒各方面。如果我們的孩子處于初中或者高中階段，可能很多時候孩子不能經(jīng)?；丶遥苍S我們相見的時間很短。就是一周一次或者兩周一次，那么在很短的有限的時間內(nèi)，希望我們不要過多的去問孩子的成績、孩子的學(xué)習(xí)，我們可以更多關(guān)心一下孩子的身體健康和心理健康。

? ? ? 二.在教育的天地實現(xiàn)人生價值

? ? ? 人活一世，要有自己熱愛的事情，這樣人生才有意義。? 讀完張文質(zhì)老師的《教師的使命》，我就在想張老師用他的文字溫暖著我，給我教育和生命的指引。就像蘇霍姆林斯基、朱永新、李鎮(zhèn)西、陶行知、魏書生等老師一樣，都是用自己的信仰和力量影響著中國的教育生態(tài)，他們是中國教育的國之大者，當(dāng)代教育家，也是我一生追隨學(xué)習(xí)的榜樣。? ?

? ? ? ? 在讀《教師的使命》這本書的時候，我也在思考自己的教育理念，我發(fā)現(xiàn)有一些理念也是和張老師的思想結(jié)合在一起的。我從小學(xué)習(xí)很一般。因為我的腦子就是不是很聰明的那種，用我們老師的話來說，就是我可能比較用功，比較努力。但是，如果老師講過的一些題，我可能都能直接做對，碰到一些難題需要思考，需要靈活的時候，我就會丟分。這就是一個真實的我。

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? ? ? ? 我從小學(xué)習(xí)就不算好，腦子不靈活。小學(xué)的時候還沒有很明顯，但是到了初中就開始成績下滑，到了高中我成了班級妥妥的學(xué)困生，我曾經(jīng)數(shù)學(xué)和物理成績考過不及格，讓我傷心落淚了好久。不是我不努力，而是真的感覺有難度。我求學(xué)階段遇到的老師大部分都對我很好，但是也有我兩個非常懼怕的老師，到現(xiàn)在我心里還有陰影。? ? ?

? ? ? ? 所以在2008年參加工作的第一天我就在心里默默告訴自己，我一定要成為一個好的老師，讓我的孩子喜歡我，而不是讓他們害怕我。讓我的教學(xué)使孩子產(chǎn)生興趣，讓他們在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)到所需要學(xué)到的知識。我經(jīng)常會學(xué)習(xí)那些對我好的老師的優(yōu)點。一定不要成為傷害我的老師那樣的老師，而是要學(xué)習(xí)那一些對我好的老師的優(yōu)點。雖然我是學(xué)困生，但是我的班主任田老師和英語老師從來沒有放棄我，而是發(fā)現(xiàn)我的閃光點表揚鼓勵我，到現(xiàn)在我依然記得他們的好。畢業(yè)第一年我就去了我班主任家給她匯報，雖然我學(xué)習(xí)不是最好，但是我考上了老師，沒有給她丟臉。? 而且那時候兩位老師對我的影響也慢慢的塑造著我的教育理念：不放棄任何一個孩子，用心關(guān)注影響每一個孩子。這個理念一直堅持到現(xiàn)在十六年了。? ?

? ? ? ? 我從剛開始給孩子購買圖書、文體器材、陪孩子過生日、寫生日祝福信到帶領(lǐng)孩子們用互聯(lián)網(wǎng)看世界，再到這幾年開始關(guān)注孩子心靈及心理健康想走進孩子的心靈，我一直走在這一條路上，我從工作時到現(xiàn)在的一些孩子還和我聯(lián)系著，我想我一定在他們的生命中留下了美好的回憶。? ?

? ? ? ? 讀了張老師的《教師的使命》，我發(fā)現(xiàn)還是有些根深蒂固的教育思想在影響著我，對于知識的傳授講解上，對于應(yīng)試的一些行為都很簡單粗暴，沒有考慮到孩子的成長規(guī)律，這也是我下一步需要學(xué)習(xí)改進的。但是我一直知道我的人生價值和意義就在教育命業(yè)上，我會寬容孩子的缺點，發(fā)現(xiàn)表揚他們的閃光點，希望能夠激發(fā)起他們對于學(xué)習(xí)和生活的興趣和熱愛。而我需要做的就是不斷閱讀、寫作，讓自己快速成長起來，因為我知道只有我越來越強大，我才能夠更深刻地影響更多的孩子，甚至改變他們的一生，這也是我教育一生的追求和信仰。

? ? ? ? 三、保持一顆童心，回歸到人性起點

? ? ? ? 童心，是生命中最純粹的寶藏。保持一顆童心，意味著擁有對世界的好奇與熱愛，不被世俗的繁雜所束縛。

? ? ? ? 當(dāng)我們保持童心時，會以新奇的眼光看待周圍的一切。一朵花的綻放、一只蝴蝶的飛舞，都能帶來無盡的驚喜。我們會像孩子般追問為什么，不斷探索未知，這種好奇心驅(qū)使我們?nèi)W(xué)習(xí)、去成長。

? ? ? ? 我記得前兩天我在課間休息的時候，我們班的學(xué)生突然對我說：“Ellen老師，你看外面?！蔽铱吹酱皯舻耐饷嬗幸恢槐容^大的鳥，正臥在旁邊的一個鳥窩上，因為這個鳥窩是我們班的孩子很早之前就發(fā)現(xiàn)了。鴿子媽媽在這里下了兩個小蛋，有兩顆蛋。然后孩子每天都會到那里去看一看，小心的守護著這兩個蛋寶寶。但是那一天我們看到的是一只很大的鳥飛過來，銜走了其中的一顆蛋，然后，孩子們看到的是，他飛到了一個房子上，并且把這個蛋殼打碎吃掉了。當(dāng)時，我和孩子們心情都不太好。然后孩子們說：“老師，如果這個媽媽回來了，看到這個，他一定會很傷心的……”不久，鴿子媽媽飛回來了，它看到窩里少了一只，便又飛出去到處尋找失去的寶寶。

? ? ? ? 其實我當(dāng)時也在想，孩子們的心靈是非常的純真與善良，所以對于我們老師來說，不要過多地去剝奪孩子的這種愛心。要回歸人性的起點，回歸到那份純真與善良。我們要以童心待人，不設(shè)防，不功利，真誠的與他人交往，用一顆溫暖的心去關(guān)愛我們的學(xué)生，給予幫助。為他們傳遞愛與希望。在這個紛繁復(fù)雜的世界里，讓我們守護好內(nèi)心的童心，以簡單的快樂和純粹的愛，回歸到人性最美好的起點。

? ? ? ? 保持一顆童心，回歸到人性起點，這是一種對生活的深刻感悟和追求。童心代表著天真無邪、充滿好奇與幻想。在成長的過程中，我們往往會被現(xiàn)實的壓力和責(zé)任所累，逐漸失去了這份寶貴的童心。然而，當(dāng)我們努力去保持童心時，就仿佛打開了一扇通往純真世界的大門。

? ? ? ? 從心理層面來看，童心能讓我們在面對困難和挫折時，擁有更加樂觀積極的心態(tài)。孩子不會因為一次失敗而氣餒，他們總是充滿活力地去嘗試新事物。保持童心，我們也能以這樣的勇氣去挑戰(zhàn)自我，不畏懼失敗，勇敢地追求自己的夢想。

? ? ? ? 從人際關(guān)系的角度來說，童心使我們更容易與他人建立真誠的連接。孩子之間的友誼往往是純粹的，沒有勾心斗角和利益算計。當(dāng)我們以童心與人相處時，會更加坦誠、善良，能夠放下防備，真心地去關(guān)心和幫助他人，從而收獲更加深厚和美好的人際關(guān)系。

? ? ? ? 回歸人性起點，意味著回歸到最初的善良、寬容和愛。童心是人性中最本真的部分，它提醒我們要關(guān)愛他人、尊重生命、珍惜身邊的一切。在這個快節(jié)奏的社會中，我們常常忙碌于追逐物質(zhì)和名利，而忽略了內(nèi)心的需求。保持童心，能讓我們停下腳步，重新審視自己的生活，找回那些被遺忘的美好品質(zhì)。

? ? ? ? 張老師在書上120頁說，適合的教育是回歸性的，它會回歸到人性，回歸到兒童的特點，回歸到在地性。教育中的很多問題，都需要我們有回到教育本身去理解的態(tài)度，所以我們每個人都在不斷的思考。我也是在思考當(dāng)中去學(xué)習(xí)去感悟。和孩子們相處的過程當(dāng)中，讓我意識到自己在教學(xué)當(dāng)中還有很多不足。從書中來汲取營養(yǎng)，感謝張老師，也讓我在《教師的使命》這本書中學(xué)到了更多，“行走拓寬世界，讀寫重建心靈”！

? ? ? 總之，保持一顆童心，回歸到人性起點，是一種對自我的救贖和對美好生活的向往。讓我們在成長的道路上，不忘童心，用純真的眼睛看世界，用善良的心去對待他人，創(chuàng)造一個更加美好的未來。

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徐立華老師點評

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? ? ? ? ? 王春艷老師的聲音特別甜美。王老師圍繞著以教育為事業(yè)，回歸人性為主題進行了分享。

? ? ? ? 王老師的分享可以看到他從學(xué)習(xí)到反思思考到更新自己的理念和認知，再到自己的實踐。我想到《小王子》中有一句話，大約說的就是，“我們大人都曾經(jīng)是孩子，但是卻很少人記?！碑?dāng)我們成為父母的時候，當(dāng)我們成為老師的時候，面對一個個活潑可愛的孩子，我們需要給他們怎樣的陪伴呢？我們是否因為我們的學(xué)業(yè)給了他們很多負擔(dān)？我們要怎么做呢？

? ? ? ? 王老師給我們提出陪伴、鼓勵、關(guān)心、尊重孩子。而且在每個不同的階段，王老師都給出自己不同的建議，這些建議也值得我們?nèi)ニ伎己徒梃b。

? ? ? ? 同時，王老師分享了自己的成長與實踐。并且提到了影響自己的老師，也希望自己做讓孩子們喜歡的老師。

? ? ? ? 我們每一個人在自己成長的路上都遇到了一些對我們有影響的人，這些人或者是我們的老師，或者是我們的父母，或者是我們的親人，但是在廣泛意義上講都是我們的老師。

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樂觀向上的雨燕

向陽而生，追光而行

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