閱讀書(shū)目：《重建師生關(guān)系》
閱讀心得：
《重建師生關(guān)系》第一章 愛(ài)在師生關(guān)系中的意義
史老師與學(xué)生的點(diǎn)滴故事，讓我久久地回味，努力探究著史老師經(jīng)典案例，不以學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的教育，而是為學(xué)生們樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀，為自己的未來(lái)的幸福而努力學(xué)習(xí)。
教育，是一項(xiàng)繁重復(fù)雜的勞動(dòng)，需要智慧，耐心，技術(shù)，感情，不僅僅是思想。
但是，倘使沒(méi)有思想，則又容易歸零。
真善美的前提，是真，如果真缺席，那么善很可能成為偽善或者愚蠢，美很可能成為假象或者丑惡。我愿意從理性思考，我喜歡從感性觀察。理性，告訴我們真，而感性，展示給我們美，有求真的勇氣，有愛(ài)美之心，才能使善得到更多更好的土壤。
對(duì)于種種丑惡，“習(xí)慣”是很可怕的，習(xí)而慣之，則麻木不仁，則助紂為虐。如今，我們很多人所作的努力，只是回歸原點(diǎn)，而不是奮力向前，這是悲哀，但這也是現(xiàn)實(shí)。面對(duì)吧，捂著耳朵不能說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，蒙上眼睛不能說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)。所以，把手拿開(kāi)，面對(duì)吧，一起重建。
美國(guó)一位心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：播種一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)收獲一種習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格，播種一個(gè)性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。
我們播種什么？我們將收獲什么？我們播種吧，繼續(xù)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)是別人的收獲。
教育問(wèn)題的根本，不在于教育本身。但是，身處教育中的每個(gè)人，都不應(yīng)該因此而推卸忽略掉自己的責(zé)任，包括教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。更包括校長(zhǎng)、局長(zhǎng)和部長(zhǎng)。
在現(xiàn)實(shí)中，我們身處什么狀況，是一回事；面臨屈辱的時(shí)候，我們?cè)趺醋鍪橇硪换厥?。并不能因?yàn)樘幱谌鮿?shì)，令人同情，就可以說(shuō)：懦弱茍且才是唯一的選擇，就得容忍。正是充滿了這種廉價(jià)的同忍，才會(huì)諸惡奉行，才會(huì)麻木日甚。
手中有一點(diǎn)權(quán)柄，而自知無(wú)德無(wú)能，生怕不被人尊崇，會(huì)怎么辦？最愚蠢的辦法，就是拼命地使用這點(diǎn)權(quán)柄，時(shí)時(shí)刻刻提醒別人：我有權(quán)，要聽(tīng)我的，要怕我的，要?dú)w我管轄的。這樣的人，不是太少了，而是太多了。
身為教師的你我，千萬(wàn)不要做這樣的人，千萬(wàn)不要把這種惡習(xí)，傳遞給我們的學(xué)生。我們要培育的，不是努力去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的犬儒，更不是讓這個(gè)社會(huì)變得越來(lái)越可怕的惡徒，而應(yīng)該是具備創(chuàng)造力的、能夠給社會(huì)帶來(lái)更多福祉和美好的健全的公民。
不要一味地抱怨環(huán)境、歸咎體制、怨恨社會(huì)，須知，你我造就環(huán)境，你我便是體制，你我構(gòu)成社會(huì)。所有這一切，你我必須負(fù)責(zé)，無(wú)論身處何地。努力吧，不是為了屈從，而是為了改變，既然選擇這條路，就要做個(gè)強(qiáng)者，勇敢地走下去。正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，才更需要志同道合的人，一起支撐，互相取暖，獲得前行的力量，一路走得瀟灑矯健，充滿熱情！
