熟練閱讀英文

想到了，學(xué)到了，就當真了；當真了，就當真做了，且真的做到了，這才是踐行。

. 做到了再說，否則說了也白說。要想盡一切辦法成為“能說那話的人”。

那時候不叫學(xué)習(xí)，叫“干活”

在這幾個過程中，幫我渡過，或者準確地說，抗過那些艱苦的，是這么幾個觀念：

沒人知道你的苦。所以，堅決不要抱怨。

沒人害你，你也可能很倒霉。

失敗不可怕，可怕的是差一點成功了。

關(guān)鍵時刻，不要掉鏈子，沒人能幫你，只有靠自己。

情緒這東西，百無一用，行動才是必須的。

過了兩三年，我開始寫書，跟別人說的時候都是云淡風(fēng)輕，實際上自己確實使盡了渾身解數(shù)…… 我的第一個產(chǎn)品是《TOEFL 核心詞匯 21 天突破》。

剛開始的時候，每詳細記錄一件蠢事就有“從此自暴自棄”的沖動，甚至有些時候竟然會覺得做蠢事也挺開心的…… 當然這就是那些蠢事的可怕之處。

當我讀到這個理論的時候，我確實理解這兩種觀念造成的巨大差異，因為我自己并非天生就是一個漸進論者（incremental view），我曾經(jīng)骨子里是，或者起碼部分是實體論者，我是通過掙扎才變成漸進論者的。于是，我深知實體論者固有的病疾：自欺欺人 —— 既然自己的能力無法提高，可又要面對能力的差異以及那差異帶來的、造成的更多方面的更大差異…… 于是只能自欺欺人（Rationalization），否則就是活都活不下去的地步。

之前寫過一本公開在互聯(lián)網(wǎng)上的《人人都能用英語》（以上的經(jīng)歷也在那本書提到過），將來我會在《七年就是一輩子》社群里專門開個頻道，叫《兩年學(xué)不會就算了罷》…… 干嘛呀？！小學(xué)六年、初中三年、高中三年、大學(xué)四年，學(xué)了總計十六年，畢業(yè)后話說不了，字兒寫不了，文章看不了，電影聽不懂……有毛病吧？ 那些“想當然的念頭”，更準確地講，是個重要的概念： 觀念 人與人的差異在哪里？在我看來主要是觀念上的差異。上面讓我錯過一輩子的，就是個落后的觀念： 別人做不好的，我也別做了罷…… 很多影響我們一生的，竟然都是很小，卻又不成比例地重要的環(huán)節(jié)。

這背后的想法，和耽誤了我一輩子的那個被環(huán)境植入的“想當然的念頭”本質(zhì)上沒什不同。

2010年年底，我去深圳中學(xué)講座，了解到在那所學(xué)校里，很多高一高二的學(xué)生，一年讀 50 本以上的英文書 —— 他們已經(jīng)習(xí)慣了，一周一本，很自然。

在那樣的環(huán)境里，“想當然”的是另外一些截然相反的念頭。

讀一本好書，基本上就是對操作系統(tǒng)的一次升級?，或者起碼一點的升級（叫“打補丁”也可以）。然后呢？有的人一年升級 50 次以上，有的人起碼 12 次，也有的人好幾年都不升級，后來干脆就那么對付著用了，卻也不覺得自己落后且越來越心安……

如此看來，很多想當然的念頭其實真的很危險。?很多其實很重要的建議，常常只不過是因為陳述過于籠統(tǒng)而難以傳遞，難以接受，難以踐行。?比如，“日省三身”，就是一個過于籠統(tǒng)的陳述。明確一點的說法是什么呢？

找出那些想當然的念頭，挨個審視一遍，看看它對不對？有沒有道理？是否應(yīng)該被升級，或者被替換？這事兒一定要仔細，因為那些不經(jīng)審視就嵌入操作系統(tǒng)的“想當然”實在是太危險了……

《新生 —— 七年就是一輩子》最終是個社群，本質(zhì)上來看，就應(yīng)該是由一群以自我升級為樂的人構(gòu)成。以我的經(jīng)歷，哪怕一個有潛在危險的“想當然”被剔掉，都是價值不可估量的事情。我猜，在一個略好的環(huán)境里，這個自我審視的過程會相對容易一點點。這事兒也確實非常地詭異：

被害者（腦子里被植入了很多“想當然”）常常不知道實際上發(fā)生了什么； 脫險者（花費力氣剔除了很多“想當然”）常常因為之前的小心與努力而消滅了將來原本可能遇到的陷阱，所以也不知道實際上發(fā)生了什么……

比如，“終生學(xué)習(xí)”是我在幾輩子之前習(xí)得并使用的概念；到了今天，我已經(jīng)棄用這個概念了，取而代之的是我自己定義的“反復(fù)再生”。

所謂的“成長”就是操作系統(tǒng)不斷完善的過程；

所謂的“重生”就是操作系統(tǒng)更新?lián)Q代的節(jié)點；

所謂的“不斷再生”就是我們意識到這些操作系統(tǒng)更新?lián)Q代的必要性，于是給自己設(shè)置提醒模式，給自己發(fā)展自動更新模式的持續(xù)動力。(比如給自己設(shè)定每七年要有一次大的更新?lián)Q代……)