現(xiàn)在我們的感受如何？
慢學校的學習感受？用三個詞
元問題，身份，行動
元問題：
為什么我要做分享？
對學習的回顧，期待與大家的對話能帶給我一些啟發(fā)
分享對大家的價值？
提供一個慢學校學員的個人視角，為社群學習提供一種可能性。
產生醫(yī)學學習的興趣。
身份：學習者
行動：對話和挑戰(zhàn)
共讀活動：重塑組織
組織是什么？
青色組織是什么？
三大能量場：情景，關系，活動，從何而來？
能重塑現(xiàn)有組織嗎？
我們現(xiàn)有組織創(chuàng)始人的臨在和意識狀態(tài)是什么？
問題1: 如何實踐重塑組織的知識
線下討論：群體大腦
聽到群體大腦，第一個畫面是什么？
認知科學是要我們變超人嗎？
問題2:如何通過群體?腦來學習？
盲點-?我超越的知識是什么？
如何認識自我超越的知識？認識論-體驗
慢學校社群討論-雪景
盲點-場是什么？可能包括空間
聯(lián)結到源頭，空，0-1
當下我，回顧群體大腦的畫面，停一分鐘。為什么有這個畫面？
涌現(xiàn)是什么？
復雜性
問題3:我們?活中的復雜性問題是什么，如何?對？
家庭醫(yī)?學習空間的實踐
假設1：我們可以成為??的家庭醫(yī)?
圖上觀察到什么？身邊有人嗎？讓他摸一摸你
站樁玩得很開心，然后呢？健康了嗎？不知道
結構和能量的分離
如何把我和組織的進化宗旨結合？
在學習社群中，我的臨在和意識狀態(tài)？
肯定很酸，吃過了后又會長肉，太難吃就馬上吐出來
假設2：我們可以成為學習社群的創(chuàng)始?
為什么我要做分享？
對學習的回顧，期待與大家的對話能帶給我一些啟發(fā)
分享對大家的價值？
提供一個慢學校學員的個人視角，為社群學習提供一種可能性。
產生醫(yī)學學習的興趣。
干預-干預是基于我的兩個身份：醫(yī)生和患者
患了血栓怎么辦？
醫(yī)生與患者的分離
遺傳因素，我很無力。心臟支架，不知所措。
假設3: 我們有能?開發(fā)?栓課程
