2023.7.17? 周一? 杭州半雨半晴
這次的課程是自己找的，若不寫點什么，總有愧于校長的支持，更有愧于那個奔赴將近兩千里穿越而來的自己。
這個培訓最打動我的是“發(fā)表”二字，當然，還有祖慶老師的偶像效應。這也算一個語文老師的“追星”之路。
活著，總得熱愛點什么，才能在這顛沛流離的生活里尋求絲安慰。
應該說，谷里這次的宣傳讓我對這場培訓的期許值達到了90分以上，我幻想著自己回來就能發(fā)表論文了，幻想著自己能出書。我不斷地降低著自己的期許，壓制著自己的幻想。因為，那是不可能的。
其實，花在寫作這塊的真金白銀應該有小一萬了，參加越來越多的培訓，萬里歸一都是一個核心——“拿起手中的筆——寫”！
那就從此刻起，復盤一下第一天所得。
一、從“破冰游戲”學“破冰”
“破冰”游戲還是在2016年玩過，那是一次心理培訓。今日重現(xiàn)，“五指介紹法”和“人體海報”果真是在一個陌生的集體中能夠快速打成火熱的兩個小游戲。
每個組一根棒棒糖，手持棒棒者開始介紹，復盤時我在回想那根棒棒糖去哪了！這個游戲呢，考驗的是應激情況下的自我表達能力，如何讓“我”與眾不同。
嗯，我失敗了，后面我反思了一下，我應該介紹如下：厚厚，江西贛州，性別女。喜歡寫也討厭寫，喜歡讀也討厭讀，喜歡旅游也討厭旅游。這個介紹也不夠耳目一新，要是我閨蜜來，那開場就是“我是花，筆名南宮素淺，出版了自己的個人散文集，發(fā)表了近百篇文章”這些成績一亮出去，那可了不得！
對，成績，我沒有成績！我教的班級成績不突出，個人也沒有成就，我就是一個平凡的人，于是我改了下：厚厚，江西贛州，性別女，一個平凡的厚厚，一個慢來熟的厚厚。
“人體海報”考驗的是創(chuàng)新能力、團隊意識和身體協(xié)調(diào)能力。看，這又是我的短板！
最終我們組由“泰坦尼克號”升級成了“泰坦尼克號谷里版”，我們都是帶著對谷里的愛而來，對祖慶老師的仰慕而來，對自我成長的渴望而來。
團隊的力量是不容小覷的。（PS：教研的時候用起來，集結團隊凝聚力。）
我作為船舷站在了谷里的舞臺，開啟了“由冰到火”之學習之路！
二、用閱讀喚醒“寫作巨人”
“讀寫”是雙胞胎，每個談寫作的人，都會說到“讀”。在不會“寫”之前，“讀”是哥哥，跟著哥哥走，模仿與表達；在會寫之后，“讀”是弟弟，為寫作而服務。
那么如何深讀一本書呢？以己證書，縱橫參讀，比較式讀書，跳讀VS反芻，批注式閱讀……三個境界：神游、神交、神合。
如何共讀一本書：分解章節(jié)——自主閱讀——輪流領讀——開卷考試（PS：教研的時候嘗試一下）
先把一本書讀厚，再把一本書讀薄，接著讀厚，再次讀薄，如此反復，書為己用。
如何選擇書：跟著提綱讀，追著大師讀，跟著師友讀，向上找書讀，文獻擇讀法。（PS：我又準備跟著谷里閱讀營開啟理論共讀之旅了。）
總之，用閱讀喚醒身體里藏著的那個“寫作巨人”。
三、抓住一個“點”深挖寫
關于“寫”，印象深刻的兩個字，“盯VS釘”，獨特的慧眼盯住熱點，發(fā)現(xiàn)癢點，表述痛點，分享干貨，然后再“釘”它，用錘子用力釘下去，也就是寫作的深度。
祖慶老師說，在什么都講快的年代里，慢，便是快！
祖慶老師說，勇氣源于底氣，底氣源于讀寫。
祖慶老師說，一朵花剛開，別評價，讓它開。
在那兩個多小時的講座里，他似乎要把所有的寫作技巧都毫無保留地教給我們，在他的身上我們能看見教師行業(yè)里的商人仍然保留著教育情懷，讓我們有所獲，有所思，更希望我們有所行。
