我家姐姐五年級(jí)，弟弟一年級(jí)。姐姐每天放學(xué)回家要寫一個(gè)半小時(shí)的作業(yè)，但弟弟總在旁邊搗亂湊熱鬧招人煩，一會(huì)兒要看動(dòng)畫片把聲音開得很大，一會(huì)兒跑過來拉姐姐的頭發(fā)要她陪玩。姐姐被吵得靜不下心，效率極低，經(jīng)常寫到九點(diǎn)半還沒寫完，第二天上學(xué)沒精神。我試過把弟弟帶到別的房間，但他待不住，五分鐘就跑回來。我也有自己的事要做，沒辦法時(shí)刻盯著。

有次周末帶兩個(gè)孩子去公園，碰見小區(qū)里一個(gè)媽媽，她家也是兩個(gè)孩子。聊起這個(gè)困境，她說她之前也是被這個(gè)問題折磨得夠嗆，后來找了筆尖家教，安排了一位能同時(shí)兼顧兩個(gè)孩子的老師來家里。我心想，對(duì)哦，找個(gè)家教不就行了，很快就找到了一位學(xué)前教育專業(yè)且有小學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師。

老師先是觀察了兩個(gè)孩子的狀態(tài)。姐姐比較內(nèi)向安靜，弟弟活潑好動(dòng)。他沒有強(qiáng)行讓弟弟安靜下來，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“任務(wù)闖關(guān)”的模式：姐姐寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，弟弟要完成一個(gè)十分鐘的“安靜挑戰(zhàn)”——比如拼圖、描紅或者聽故事，完成之后可以獲得一顆星星。攢夠五顆星星可以兌換一個(gè)周末小特權(quán)。弟弟覺得這是玩游戲，很配合地坐在旁邊安靜做事。

姐姐那邊，老師用限時(shí)法幫她提速。每道題預(yù)估用時(shí)，用計(jì)時(shí)器倒計(jì)時(shí)，做完一個(gè)板塊休息三分鐘。姐姐發(fā)現(xiàn)自己的效率提高了，心情也好多了，不再因?yàn)榈艿艿某臭[而煩躁。

一段時(shí)間后，姐姐的作業(yè)基本八點(diǎn)半之前就能完成，弟弟也養(yǎng)成了每天安靜做十五分鐘“自己的功課”的習(xí)慣。不僅解決了兩個(gè)孩子互相干擾的問題，也讓姐姐學(xué)會(huì)了帶著弟弟一起學(xué)，這是我想都不敢想的效果。