一：教師家庭教育的重要性

家長是孩子的第一任老師，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長要給孩子講好人生第一課，扣好人生第一粒扣子。

將教天下，必定其家，必正其身。子不教，父之過。

《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》：充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。大力提高教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系。

教師要首先做好自己的家庭教育，家庭教育指導(dǎo)能力是新時代教師的核心素養(yǎng)和能力，家校合作共育，形成教育共同體是未來教育的發(fā)展方向。

既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園。顧小家、興大家，家國兩不誤。

二、教師家庭教育的現(xiàn)狀和特點

（一）好的方面：大多數(shù)教師家庭都親自養(yǎng)育孩子，大多數(shù)教師家庭夫妻關(guān)系和諧友愛，大多數(shù)教師家庭的親子關(guān)系比較親密融洽，教師家庭的親子溝通比較注重心靈和精神層面的交流?？傮w上，教師家庭的子女教育總體比較成功。

（二）主要問題表現(xiàn)

1.教師在面對自己孩子的教育普遍焦慮

2.影響教師家庭親子關(guān)系最突出的是對自己孩子的高期望值

3.教師對學(xué)生和對自己孩子的教育最大區(qū)別是對自己孩子的忽視

4.很多老師認為教師職業(yè)對自己孩子的教育弊大于利

5.教師的幸福感總體不錯，幸福感低下的教師要引起重視

三、對教師家庭教育問題的反思

我能教好書，為何教不好自己的孩子？

我能當(dāng)優(yōu)秀的教師，卻為何成不了好父母？

我搞教學(xué)得心應(yīng)手，為何搞家庭教育卻束手無策？

主要原因：子女的父（母）是教師。

具有某個學(xué)段的教師專業(yè)能力（自認很專業(yè)，不再學(xué)習(xí)研修）

工作場所、環(huán)境相對安定、穩(wěn)定（容易信息閉塞、理念方法會跟不上社會形勢與發(fā)展）

工作對象的學(xué)生：上中下資質(zhì)、成績不一、培優(yōu)補差是工作常態(tài)和要求

工作的同行：是合作伙伴也是競爭對手，“文人相輕”

工作時間與子女學(xué)習(xí)時間具有高度一致（很容易找到不能陪伴和輔導(dǎo)的理由）

與其他家長相比在學(xué)?；蚪逃缬腥嗣}和熟悉工作的優(yōu)勢（容易搞特殊化，孩子反感）

四、對教師家庭教育的建議

（一）定邊界，家校分明

出門是老師，到家是爹娘。回到家里，我們和孩子的相處模式應(yīng)該是父母、朋友、父子關(guān)系、母女關(guān)系。我們不能用教師的眼光去看自己的孩子，因為孩子需要的是父愛、母愛，是家庭親情。

（二）多學(xué)習(xí)，營造書香家庭

教師要向醫(yī)生學(xué)，做一個學(xué)習(xí)者，終身學(xué)習(xí)者。

夫妻都要學(xué)、帶頭學(xué)，子女跟著學(xué)。形成氛圍與習(xí)慣，確保教育一致性和有效性。

構(gòu)建和諧的夫妻、家庭關(guān)系：父親是第一責(zé)任人。家務(wù)勞動帶頭、讀書帶頭、業(yè)務(wù)標(biāo)兵～樹立權(quán)威，行使權(quán)威。

（三）多陪伴，讓愛心暢通、持久

溝通不暢通，教育就會低效，無效或反面。

家庭中，母親是最好的溝通師、教育者。夫妻要共同研判，形成合力。

陪伴孩子完成家作是最好的陪伴，既體現(xiàn)了父母對孩子的愛心，也使孩子懂得感恩、學(xué)會感恩。

一起分工做家務(wù)，甚至拉家常，談生活等，心心相印的溝通。

（四）多尊重，培育自主好習(xí)慣

尊重孩子自己的安排：節(jié)假日的游戲，家作，讀書，聽音樂，看電視等合理安排。

（五）多支持，家校共育幸福長

教師要帶頭支持、參加班級和學(xué)校的家校交流共育活動。

學(xué)校要把教師的家庭能力培養(yǎng)納入校本培訓(xùn)、教研計劃。