關(guān)注“笑薇讀書”，每天帶你一起學(xué)習(xí)和成長。

各位愛好閱讀寫作的友友們，大家晚上好！我是菩提書俠，笑薇書評班第四期學(xué)員。很開心笑薇老師給我這樣的機會，和大家一起學(xué)習(xí)，一起進步。

01 我的讀書經(jīng)歷

之前我一直堅持閱讀，雖然閱讀量不大，但是從未停止過閱讀。

但是，在閱讀中我發(fā)現(xiàn)一個問題，看書時碰到怦然心動的章節(jié)或者語句，當(dāng)時感覺醍醐灌頂，受益匪淺，但和別人分享時，往往寥寥數(shù)語，說不出自己讀書時的感悟；而且過了一段時間后，自己看過的東西竟然慢慢忘記了。

我一直把自己的這種狀況歸結(jié)為記憶力不好，所以有點像阿Q，一旦自己忘記看過的書，就對自己說，記性不好，沒辦法。

我很榮幸和笑薇老師在同一個城市，去年10月份和笑薇老師見面聊天，談到這個問題，當(dāng)時笑薇老師問我是否有做讀書筆記的習(xí)慣？我說以前有，就是看到好的片段摘抄下來，最后覺得太麻煩，就干脆不寫了，在書上劃線。

笑薇老師說，讀書，做讀書筆記很重要。當(dāng)時我們一起在拆書幫，笑薇老師說，將RIA拆書法用在做讀書筆記上，效果特別好。

真是一語點醒夢中人，我開始反思，自己讀書效率不高，和記憶力好壞沒有關(guān)系，而是和沒有做讀書筆記有關(guān)呢？

恰好，去年11月份看到笑薇老師第二期讀書營開始，我就報了名，目的就是學(xué)習(xí)如何做讀書筆記。

02 讀書營學(xué)習(xí)經(jīng)歷

在讀書營學(xué)習(xí)期間，笑薇老師講了“RIA讀書筆記法”。

聽完課之后，我受益匪淺，開始在閱讀中使用老師教授的方法記錄讀書筆記。剛開始使用“RIA讀書筆記法”時，很不習(xí)慣。

原因有兩個，一是因為懶惰。長久以來形成的讀書習(xí)慣就是劃線，而“RIA讀書筆記”要求動筆記錄，有時候嫌麻煩，就懶得動筆；二是因為思維習(xí)慣。

我們的大腦喜歡做簡單的事情，劃線和動筆相比，肯定選擇劃線，“RIA讀書筆記法”讓大腦從舒適區(qū)走出來，剛開始肯定不習(xí)慣。

不過，讀書營有一個環(huán)節(jié)設(shè)置得特別好，每天有500字讀書筆記打卡活動，一大群人在一起學(xué)習(xí)打卡，有時自己想偷懶，但看到同伴們堅持，自己又不甘落后，于是就逼著自己去做。

第一周，真的是硬著頭皮堅持的。一周之后，使用“RIA讀書筆記法”寫讀書筆記就相當(dāng)熟練，熬過了適應(yīng)期，接下來的打卡讀書就很輕松了。

采用“RIA讀書筆記法”做讀書筆記，就能把自己閱讀時的感受和體會記錄下來，即使以后忘記了，但是只要翻一翻自己的讀書筆記，當(dāng)時閱讀時的感受就會撲面而來。

現(xiàn)在在書評班寫讀書筆記和書評時，我依然采用這種方法，所以成稿速度很快；而且經(jīng)常記讀書筆記，對寫書評幫助很大。以后想學(xué)習(xí)寫書評的同學(xué)，一定要掌握“RIA讀書筆記法”。

03 RIA讀書筆記法的精髓

為什么要采用RIA讀書筆記法？它為什么會讓我們的閱讀效率翻倍？

RIA是一種學(xué)習(xí)方法，是趙周老師經(jīng)過多年的實踐總結(jié)出來的一套適合成人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

成人學(xué)習(xí)的終極目的是學(xué)習(xí)致用，解決問題。我們閱讀的目的，也是如此。

說到這一點，我特別佩服笑薇老師學(xué)以致用的能力，她學(xué)習(xí)了拆書法，就將之用來做讀書筆記，我覺得用這種方法做讀書筆記，接地氣，實操性強，而且效果出的好，真得很厲害。

“RIA”是三個英文單詞的縮寫，用三句簡單易懂的話來說就是三個步驟：原文片段（R）—重述原文（I）—和書中內(nèi)容相關(guān)的案例（A），它是一個整體。

“R”指原書中讓你怦然心動的片段或者一句話。

印南敦史在《快速閱讀術(shù)》里說過一句話，“邂逅1%”。而這里的“R”，就是我們在看書中邂逅的1%。一本書，可能看完之后，也就其中某個情節(jié)或者某段話你印象深刻，那么讓你印象深刻的或者觸發(fā)你思考、感慨的，就是“R”。

比如大家最近讀《拖延心理學(xué)》這本書，這本書里講到的知識點和方法很多很多，是不是所有的方法或者知識你都有感覺呢？不同的人肯定有不同的感觸。

比如你看了一兩章，對其中“甩掉拖延，制定一個明確的目標(biāo)和可行性計劃”這一點特別觸動，那么你就可以據(jù)此寫讀書筆記；比如有的同學(xué)對“家庭因素造成拖延”這一點深以為然，那么你就可以抓住這一個點去寫讀書筆記。

這就是讀書筆記的“R”。所以用“RIA讀書筆記法”記讀書筆記，無需面面俱到，只摘取讓自己感受最深的片段即可。

“I”環(huán)節(jié)，要求我們用自己的話重述知識。

為什么要重述知識？摘抄不行嗎？對成人學(xué)習(xí)而言，摘抄太low了，我們要升級我們的學(xué)習(xí)能力。

重述知識，這個環(huán)節(jié)的目的主要是檢驗我們是否理解了原文的內(nèi)容。

試想一下，如果你看完《拖延心理學(xué)》，感覺特別好，向別人推薦時，你會怎么說呢？比如別人問你“什么是拖延”或者“造成拖延的原因是什么”，你會怎么表達呢？

自己覺得好，卻說不出哪里好，也無法轉(zhuǎn)述給別人，這只能說明一個問題，你沒有理解原文。所以，“I”環(huán)節(jié)，重述原文至關(guān)重要。重述原文，鍛煉的是我們的表達能力和思考力。

經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，你對知識的理解已經(jīng)很深刻了。你把全書的內(nèi)容摘抄下來，效果比不上用自己的語言重述一段話。如果你能用自己的語言，用最簡單的話把一件事情 、一個概念講清楚，讓沒看過這本書的人聽明白，看明白，那么這就是好的“I”。

“A”環(huán)節(jié)，聯(lián)系自身的經(jīng)歷或他人的故事，甚至是你曾經(jīng)看到過聽到過的故事。

趙周老師曾說，成人學(xué)習(xí)最好的方法，就是從過往經(jīng)驗中習(xí)得。成甲在《好好學(xué)習(xí)》這本書里，也不停地強調(diào)，要從反思過往中提升自己的思考力和能力。

看到《拖延心理學(xué)》，你想到了自己以往相似的經(jīng)歷，或者身邊人相似的經(jīng)歷，這就將書本知識和現(xiàn)實進行了鏈接，一旦將書本與現(xiàn)實進行鏈接，那么我們就可以用書中的知識解決現(xiàn)實的問題，達到學(xué)以致用的目的。

把書讀活還是死讀書，區(qū)別就在這里。楊絳先生先生曾說，“用生活所感去讀書，用讀書所得去生活”，其實就是說，讀書離不開聯(lián)系生活實際。

不知大家有沒有這樣的困惑，我以前一直有種感覺，就是無法做到學(xué)習(xí)致用，感覺是“讀了那么讀書，依然過不好這一生”。后來學(xué)習(xí)了“RIA”拆書法，并且跟從笑薇老師用這種方法記錄讀書筆記，發(fā)現(xiàn)慢慢地可以做到學(xué)以致用。

寫“A”環(huán)節(jié)，如果實在想不到案例，我們可以思考以下幾個問題：

01、為什么這段話讓我有啟發(fā)？

02、從中得到什么啟示？

03、我能夠把這個知識點用在哪些事情上？

04、這個啟發(fā)點（或知識點）有沒有其他類似的知識？（如果有，就寫出來，沒有就沒有）

舉個例子：3月10號我們1組新芳閱讀的作業(yè)我印象特別深刻，她寫的是“活在當(dāng)下”，并且舉了自己兒子的案例。她的作業(yè)為什么讓我有啟發(fā)呢？

因為，我和她有類似的經(jīng)歷，從中得出的啟示是因為恐懼未來，總擔(dān)心孩子以后生活不好；也因為后悔當(dāng)初沒有在孩子的教育上做得更好。

從中得出的啟示就是自己被過去和未來困住了，出不來，沒有關(guān)注當(dāng)下。那么，活在當(dāng)下這個點，我可以用在哪里呢？比如享受和孩子相處的每一天，關(guān)注自己當(dāng)下的心情，享受每一次作業(yè)……

活在當(dāng)下這個點有沒有類似知識呢？

“RIA”它不僅是一種學(xué)習(xí)方法，還是一套思維方式，是架起書本與現(xiàn)實之間的橋梁。掌握這種方法，不僅在做讀書筆記上，在生活的方方面面都可以用到。

作者：菩提書俠，笑薇書評班學(xué)員‘

編輯：一晴。

大家好，我是笑薇，南方姑娘遠嫁西北，靠讀書寫作實現(xiàn)自由生活。曾在企業(yè)打過工，也在體制內(nèi)試過水，當(dāng)過北漂青年，如今小城安家，執(zhí)著追夢。

從2020年年初開始，我致力于閱讀推廣，目前已影響近400名書友走上讀書寫作之路，而現(xiàn)在四期讀書營才共讀一周，每天都有書友跟我反饋他們在讀書營收獲特別多，很開心讀書營能讓他們學(xué)有所獲。

我的讀書理念一直都是，閱讀是為了成長，是為了改變。所以讀書不是為了讀而讀，而是為了“用”而讀，把讀過的書，學(xué)到的知識用起來！

如果你讀過的書改變了你的思想，激發(fā)了你行動上的改變，這樣的讀書才是最有意義的！
正因如此，我們每一期讀書營所選的書偏向于致用類，因為對于成年人的學(xué)習(xí)和成長來說，學(xué)以致用才是最好的閱讀。