近期參加拆書(shū)幫實(shí)戰(zhàn)營(yíng)，第一周的任務(wù)是重新認(rèn)識(shí)RIA便簽法，本文結(jié)合實(shí)戰(zhàn)營(yíng)收獲及閱讀趙周老師的《這樣讀書(shū)就夠了》的心得，整理匯總成文，歡迎交流。
拆書(shū)幫使用RIA便簽法來(lái)拆書(shū)閱讀，主要針對(duì)成人學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)成人學(xué)習(xí)要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者自己為中心。
一、如何選擇書(shū)籍
拆書(shū)法將書(shū)籍分成學(xué)院類(lèi)、興趣類(lèi)、致用類(lèi)三種；明確拆書(shū)法的使用邊界是致用類(lèi)書(shū)籍，即是為了解決問(wèn)題、提升能力，在工作和生活中能夠用得上；而非為了考試、拿證書(shū)、增見(jiàn)聞、消磨時(shí)間等。
學(xué)院類(lèi)：將書(shū)當(dāng)老師；
興趣類(lèi)：將書(shū)當(dāng)導(dǎo)游
致用類(lèi)書(shū)籍：將書(shū)當(dāng)醫(yī)生，哪里有問(wèn)題取哪里進(jìn)行RIA。
二、如何選擇片段：
（一）看大綱和目錄，從最感興趣的地方開(kāi)始閱讀。如果最想讀的兩三章中沒(méi)有收獲，基本就可以暫時(shí)不讀了。這比全部看完都不記得要省時(shí)節(jié)力得多！
具體應(yīng)用中，可使用快速閱讀，針對(duì)難理解處，自問(wèn)“這對(duì)我重要么？”重要?jiǎng)t細(xì)閱，花時(shí)間弄懂；不重要?jiǎng)t略過(guò)。
（二）可RIA的片段特點(diǎn)
哪些片段可以用RIA便簽讀書(shū)法呢？
1、有具體的行動(dòng)步驟、操作方法或流程。有“首先、其次、最后”等標(biāo)志性字樣，包含流程步驟、具體做法、行動(dòng)建議等內(nèi)容。
2、新知識(shí)。如果片段內(nèi)容是你所熟知的，并且平時(shí)也做到了，那就不需要拿來(lái)做RIA。
3、有一些復(fù)雜性。非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以直接在生活中操作，也不需做RIA。
作為拆書(shū)新手需要留意，若片段沒(méi)有給出具體清晰的How，則不容易get操作流程。建議由淺入深地拆書(shū)，在起步階段，以帶有清晰、詳盡的How片段為佳，方便層層深入領(lǐng)略拆書(shū)技能。
三、如何寫(xiě)出符合要求的I便簽
I 便簽是指用自己的話復(fù)述片段中的核心知識(shí)。
那么如何寫(xiě) I 便簽?zāi)兀?/p>
有以下四個(gè)步驟：
1、【做】請(qǐng)?jiān)谠闹袆澇霰径蔚闹攸c(diǎn)句和重點(diǎn)詞，概括每一段的段落大意；
2、【想】請(qǐng)使用自己的語(yǔ)言概括作者給出了一個(gè)怎樣的方法，用來(lái)解決什么問(wèn)題；具體的步驟是怎樣的。[What+How]
3、【想+】根據(jù)上述內(nèi)容，思考作者認(rèn)為這一方法可以解決問(wèn)題的理由[Why]及該方法的使用條件和可能的場(chǎng)景。加分項(xiàng)[How+]
4、【做】請(qǐng)將上述兩步的思考結(jié)果整理成本片段的I。
好的 I 便簽是什么樣的呢？
1、詮釋?zhuān)夯臼褂昧俗约旱恼Z(yǔ)言，不是直接引用原文語(yǔ)句。
2、準(zhǔn)確：對(duì)原文知識(shí)點(diǎn)解讀準(zhǔn)確。反復(fù)閱讀原文內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容不能偏離，要求解讀要準(zhǔn)確。
3、清晰：邏輯清晰，文字精煉。用精煉的文字給出How，也方便記憶、應(yīng)用How！
4、致用：將原文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)或加工成具體的操作方法或步驟。
在各級(jí)拆書(shū)家的演示中，同一片段，不同人可以寫(xiě)出不同的I；甚至同一人，在不同時(shí)間針對(duì)同一片段也能得出不同的I。因此，“別人的I便簽對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也只是一段更詳細(xì)的原文片段”，個(gè)人建議RIA便簽都從自己的I開(kāi)始。
四、如何寫(xiě)出符合要求的 A 便簽
A便簽包含：
A1 便簽用來(lái)描述自己經(jīng)歷過(guò)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；
A2 便簽用來(lái)規(guī)劃未來(lái)如何應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。
（一）關(guān)于 A1：
寫(xiě) A1 的幾個(gè)步驟：
1、讀完原文片段和 I 部分，打開(kāi)回憶之門(mén)，激活經(jīng)驗(yàn)，自己是否有相關(guān)的親身經(jīng)歷的故事，可以是自己親眼所見(jiàn)或親耳所聞，可以是成功的也可以是失敗的經(jīng)驗(yàn)。
2、確認(rèn)這個(gè)故事是否貼切，是否和原文片段及 I 中的諸要素明確對(duì)應(yīng)。
3、用自己的語(yǔ)言清晰地去描述這個(gè)故事，敘述中要包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
4、寫(xiě)完故事后，再繼續(xù)寫(xiě)自己的分析與反思，即在這個(gè)故事里我有哪些做得好的或不好的地方，真正將原文知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。
優(yōu)秀 A1 便簽的標(biāo)準(zhǔn)：
1、鮮活：是自己親身經(jīng)歷的，親眼所見(jiàn)、親耳所聞的認(rèn)知。
2、故事：相關(guān)敘事要素基本完整，能夠清晰地體現(xiàn)出起因和結(jié)果。
3、對(duì)應(yīng)：和原文或I便簽的對(duì)應(yīng)，使之成為貼切的案例。
4、反思：無(wú)論想到的是成功還是失敗的經(jīng)驗(yàn)，都能幫助自己更深入地理解這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，也加深了對(duì)原文信息的認(rèn)知。
A1 便簽常見(jiàn)問(wèn)題：
1、事件描述過(guò)于簡(jiǎn)單，泛泛而談，不夠清晰。比如敘述中出現(xiàn)“總是” “經(jīng)?！薄昂苌佟薄皇恰坝幸淮巍?/p>
2、事件描述過(guò)于詳實(shí)，顯得無(wú)重點(diǎn)，拖沓。
3、沒(méi)有反思，或沒(méi)有根據(jù)原文或 I 的內(nèi)容進(jìn)行反思。
4、事件雖與原文片段內(nèi)容相關(guān)，但并不貼合原文內(nèi)容。比如旁征博引其他人或書(shū)籍的觀點(diǎn)和內(nèi)容。
（二）關(guān)于 A2：
寫(xiě) A2 的幾個(gè)步驟：
1、思考未來(lái)有可能在什么場(chǎng)景下可以應(yīng)用原文中的知識(shí)點(diǎn)，描述這個(gè)場(chǎng)景。
2、制定清晰的目標(biāo)。
3、寫(xiě)下自己應(yīng)用的步驟。
優(yōu)秀 A2 便簽的標(biāo)準(zhǔn)：
1、目標(biāo)：是否規(guī)劃了目標(biāo)？目標(biāo)是否符合SMART原則（明確的、可衡量的、可實(shí)現(xiàn)的、相關(guān)的、明確的截止期限）？
2、行動(dòng)：行動(dòng)是否可以拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)的距離？具體行動(dòng)步驟如何？行動(dòng)人是誰(shuí)？在哪里？行動(dòng)何時(shí)開(kāi)始？頻率如何？
3、關(guān)聯(lián)：是否使用了原文信息或I便簽的方法。
4、可控：都是自己能做到或能推動(dòng)他人做到的嗎？可以量化做的程度嗎？行動(dòng)顯性化嗎？
A2 便簽常見(jiàn)問(wèn)題：
1、沒(méi)有目標(biāo)（沒(méi)有說(shuō)要達(dá)到什么程度）或者目標(biāo)不清晰、不可衡量。
2、行動(dòng)計(jì)劃不夠具體、不夠落地。
3、發(fā)感慨、喊口號(hào)。
寫(xiě)A2便簽一定要切合實(shí)際，A2的目的是運(yùn)用 I 中所得，可以是一次便捷的應(yīng)用，而不一定是長(zhǎng)篇大論的巨型規(guī)劃！那樣易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致難以為繼！A2應(yīng)用既可以直接是針對(duì)A1的改進(jìn)，也可以是其他的行動(dòng)，但不宜過(guò)于恢宏！詳細(xì)具體則更佳！
以上一周學(xué)習(xí)匯總，后續(xù)將繼續(xù)隨著理解更改、完善本文。
