有個(gè)故事講三個(gè)人一起比賽吹牛。
甲說：我一次吃了一整頭大象。
乙說：我不帶水也能穿過撒哈拉。
丙說：我從沒說過謊話。
甲和乙說丙勝利了。
謊言似乎寫在我們得基因當(dāng)中，我們當(dāng)然知道謊言帶來的惡劣影響，它使問題變得復(fù)雜，看不清真相。可是為了自己的生存，不讓對(duì)方知道真相就是管用的策略，從枯葉蝶、變色龍到動(dòng)物慣用的裝死都是這樣。人類狩獵的方式也是要充分利用謊言，我們散布陷阱，在上面?zhèn)窝b成與周圍一樣的草地。還有廣告可以說這是公開的謊言，還有各式各樣的書籍論著都可能是謊言，因此我們又產(chǎn)生一個(gè)新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目：批判性思維。用來戳穿謊言。
說了這么多并不是為謊言辯護(hù)，而是要理解孩子為什么撒謊，這本來就是我們生存本能的一部分。甚至有一本書，名字我不記得了，研究人類道德演化，是一種社會(huì)進(jìn)化論思想，貫穿書籍始終的是達(dá)爾文同學(xué)自己的謊言。當(dāng)然不是說達(dá)爾文十惡不赦、謊話連篇，但是出于本能地自我防御，他撒過謊。
我們生的孩子首先要接納她不是完美的小孩，她拉屎放屁都有，那么她偷偷沙發(fā)上抹鼻涕和撒謊也會(huì)存在。
那是在叢林社會(huì)生存下來需要偽裝才能存活，《1984》里父母要在孩子面前隱藏真實(shí)的想法，因?yàn)楹⒆踊厝ダ洗蟾缒抢锔婷?。但是文明社?huì)需要公開透明才能合作，這也是寫在我們基因當(dāng)中。越是文明越是率真，講信用。
我們的孩子還帶著叢林的基因，因此他們會(huì)撒謊，而我們家長(zhǎng)需要做的是盡量讓她放棄這個(gè)解決問題策略。因?yàn)槲拿魃鐣?huì)不需要，而且是她堅(jiān)持這個(gè)策略會(huì)舉步維艱。
之所以要寫這個(gè)題目，是女兒最近撒謊了，而且是向老師撒謊。我需要和她討論分析這件事，讓她知道她的錯(cuò)誤。
事情是這樣的，數(shù)學(xué)考試過后，老師要求小朋友訂正試卷并家長(zhǎng)簽字。她沒有找我簽字，沒有交。推遲了兩天以后老師向她要，上面簽了我的名字，但是明顯不是大人的字跡。老師問她是媽媽簽的么？她說是。老師反復(fù)問她她都說是。老師和班主任共同驗(yàn)證讓她自己想清楚去找老師，她過后才找老師承認(rèn)她的簽字是自己簽的。老師要求她把這件事告訴媽媽，她當(dāng)然也沒有告訴我。我是碰巧和老師談?wù)撍龑W(xué)習(xí)情況了解了這件事。真是讓人無地自容，可是自己生的孩子丟人也要和她一起承擔(dān)。
我和老師分開就和她談了這件事。她承認(rèn)了她的錯(cuò)誤。
我和她講了信用的必要性。給講了《第56號(hào)教室》的第一個(gè)規(guī)則：那就是我們首先要相信別人都是守規(guī)則，講信用的人。但是一旦有人撒謊，那他就在需要注意的不可信任名單，這種信任的恢復(fù)需要很長(zhǎng)久的考驗(yàn)，不要覺得不公平。
她說她撒了謊那是不是就不能得到媽媽的信任？我說我相信你。我不輕易懷疑她，更不愿意給她貼上撒謊的標(biāo)簽。但是你撒一次謊，媽媽都要思考很久。思考你為什么要選擇謊言來作為策略。
我們第一次面對(duì)她的謊言是她每天閱讀英文書，可是她告訴我她在假裝讀，并沒有讀懂。那一晚我很久不能入睡，因?yàn)槲也恢廊绾蜗嘈潘?，她是不是真的讀了，我沒辦法檢驗(yàn)，雖然可以讓她復(fù)述之類的，但是我不希望她強(qiáng)烈的感受到她自己不被信任，這樣她會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，我希望她能自覺的維護(hù)自己的信譽(yù)。我反思的結(jié)果是我自己急功近利，要求太高，后來降低難度，讓她自己選擇她喜歡的書。
平時(shí)她還是很注重守承諾的孩子，她答應(yīng)的事情都會(huì)去做。
但是她對(duì)于老師的要求做得不好這也是一直存在的事實(shí)。以前老師也找過我，她做事拖拉，該交的作業(yè)不主動(dòng)，老師要到頭上才交。我和她溝通過有所改善，可是這件事情發(fā)生我還是覺得還需要提高。這件事我自己也反省，可能我也有一部分責(zé)任，對(duì)于老師的話沒有都嚴(yán)格執(zhí)行，她作業(yè)的簽字她沒有找我也是從來沒有主動(dòng)給她簽過。
但是這件事的關(guān)鍵還是沒簽字她承認(rèn)錯(cuò)誤就好，老師批評(píng)一下唄，她自作主張自己簽字希望蒙混過關(guān)，用謊言掩蓋錯(cuò)誤，謊言被揭穿還要堅(jiān)持自己沒撒謊。我和她講我們要在錯(cuò)誤的事情上適時(shí)止損，不能和錯(cuò)誤一直站在一起，和錯(cuò)誤做朋友。這樣一個(gè)錯(cuò)連著一個(gè)錯(cuò)，就會(huì)變得不可收拾。沒讓媽媽簽字就是錯(cuò)了，那就承認(rèn)錯(cuò)誤，這是可以挽回的錯(cuò)誤。也許你看到別的小朋友是仿照家長(zhǎng)簽字，甚至自己也曾經(jīng)蒙混過關(guān)過，但是老師已經(jīng)提出疑問，這說明你已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，你在這個(gè)時(shí)候也可以承認(rèn)錯(cuò)誤。但是你拖到了班主任和數(shù)學(xué)老師一起來問你，這說明問題已經(jīng)擴(kuò)大了，但是你愿意承認(rèn)也不錯(cuò)，在這個(gè)時(shí)候和錯(cuò)誤說再見雖然有點(diǎn)晚，但是還是和錯(cuò)誤分手了。但是答應(yīng)老師要告訴媽媽，即使丟臉也要告訴媽媽。老師也是希望你不要再錯(cuò)，讓媽媽幫助你。
她問我為什么不能撒謊，經(jīng)常撒謊會(huì)怎樣？
我告訴她撒謊會(huì)讓人不信任，那么重要的事情別人不會(huì)交給你去做，會(huì)被排除在合作機(jī)制之外。文明的人類社會(huì)是建立在合作基礎(chǔ)上的，沒有人能獨(dú)立完成所有事，我們必須尋求合作，而找合作伙伴的過程中對(duì)方的品質(zhì)很重要。你選別人的同時(shí)別人也要選擇你，如果我們?cè)趧e人心里的信任度高那么，我們可以選擇的空間更大，可以找到我們喜歡的事情去做。
另外在無法判斷的問題上，如果一個(gè)人信任度高，那么他就減少麻煩。我給她講我小時(shí)候的事情。我奶奶在家里丟了錢，告訴我爸爸媽媽。我爸爸媽媽問是不是我弟弟做的，奶奶說弟弟不在家，就我在家。我當(dāng)時(shí)很害怕，因?yàn)闆]辦法證明不是我拿的？如果爸媽質(zhì)問我我都覺得很可怕，但是我爸媽直接賠錢給奶奶，因?yàn)樗麄冃湃挝摇＿@就是信任給我?guī)淼暮锰帯?/p>
女兒撒了謊，我講了很多，但是我并沒有責(zé)罵她，她問我會(huì)不會(huì)相信她？我說我會(huì)信，因?yàn)槟阋恢笔侵档孟嘈诺暮⒆?，信任值還很高。她問會(huì)不會(huì)調(diào)低？我和她講當(dāng)然會(huì)調(diào)低一些，不會(huì)太多，權(quán)重不會(huì)太大，我相信她。
她問老師呢？我說那老師觀察你的時(shí)間不像媽媽這么長(zhǎng)，可能會(huì)調(diào)低多一些，但是老師見到小孩多了，如果小孩撒謊他們一眼就看出來，小孩改好了，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，只是時(shí)間要長(zhǎng)些，重新建立信用要比破環(huán)信用難得多，也要花費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間。所以撒謊是非常不劃算的事情。
她問我，我自己有沒有撒過謊？我承認(rèn)我撒過謊。她問什么時(shí)候？我說我小學(xué)一年級(jí)第一次期末考試兩只鉛筆用完了，我沒有答題，也沒有交卷，老師以為把我的試卷弄丟了還給了個(gè)平均成績(jī)，那時(shí)候就撒謊了。她問我有沒有對(duì)她撒謊？我仔細(xì)回憶一下還真不記得對(duì)她撒過謊，因?yàn)槲覟榱私逃蝗鲋e真的是從她一出生內(nèi)功就一直練。這也是我教育她不撒謊的策略，本來以為這么身教就行了，可是畢竟還是沒有達(dá)到目的。但是還是不敢肯定，怕被她抓住小辮子，就說應(yīng)該沒有過吧？
她幽幽的說：我不善長(zhǎng)撒謊。我和她講：那就不要做你不擅長(zhǎng)的事情??！
我們的老師都是善良懂兒童心理有水平的老師，她們沒有劈頭蓋臉批評(píng)女兒，多次給女兒承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。感恩！
我想雖然她做錯(cuò)了事，但是她并不是十惡不赦，我們家長(zhǎng)就是在這個(gè)時(shí)刻幫助她的不是么？無論她是不是做錯(cuò)事她都是值得我去用尊重方式的人。當(dāng)然不如罵一頓痛快，可是我還是希望把她當(dāng)成人，尊重她，讓她自己發(fā)自內(nèi)心的愛自己，然后改正。
