所謂的和諧教育，就是如何把人的活動的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認識和理解客觀世界，另一種職能就是人的自我表現(xiàn)，自己的內(nèi)在的本質(zhì)的表現(xiàn)，自己的世界觀，觀點，信念，意識力，性格在積極的勞動中和創(chuàng)造中，以及在集體成員的相互關(guān)系中的表現(xiàn)和顯示。

現(xiàn)在我們的許多弊病，其根源在于人的表現(xiàn)的片面性，畸形的單方面性。許多學校里人的表現(xiàn)的唯一領(lǐng)域就是知識的平衡，就是他能達到學校所規(guī)定的那個最高點的程度。

我的理想是：要毫無例外的是所有的學生都能熱烈地愛科學、愛學習和愛學校，使書籍、科學、學校和智力財富成為學生的主要愛好和主要興趣，使少年和青年把追求智力充實的、豐富而完滿的是精神生活當做自己最重要的理想，使每一個學生在從學校畢業(yè)的時候都能帶走渴求知識的火花，并使它終生不息地燃燒下去。

教育的理想就是激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)孩子們主動學習的愿望。

對我這個教育出來說，一件必須的、復雜的、極其困難的工作，就是使年輕人深信：知識對于你來說之所以必不可少，并不單單是為了將來的職業(yè)，并不單單是為了你畢業(yè)以后考上大學，人首先是為了你能享受一個勞動者的豐富的精神生活；不管你是當教師還是當拖拉機手，但你必須是一個做文明的人，是你的子女的明智的和精神上無比豐富的教育者。

教育的目的不是培養(yǎng)一個考試的機器，尤其是考高分的機器；而是把人培養(yǎng)成真正的大寫的“人”。熱愛生命，熱愛生活，熱愛大自然。

我們要注意：不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。如果一個人只是在分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫無夸張地說，他根本沒有表現(xiàn)自己，而我們教育者在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣兒，并沒有看到整個花朵。

一個人表現(xiàn)自己的領(lǐng)域越狹隘，全體教師的關(guān)心越是局限在知識上，那么反而對知識越有害，人對自己在學習上的成就就越冷淡，他的學習愿望就越低落。

通過兩年多的堅持，孩子們也知道要從多角度多方面去評價同學。在三年級的第一次寫作《猜猜他是誰》中，孩子們在描寫班級同學時，就采取了多角度的評價。

如果教師和學校輿論唯一的根據(jù)分數(shù)來給一個人做出好的或壞的結(jié)論，那他就不會努力去當一個好人。因為上課、掌握知識、分數(shù)——這只是人的精神生活的一個局部，只是許多領(lǐng)域中的一個領(lǐng)域。而偏偏在這個領(lǐng)域中，許多人會遇到巨大的困難和挫折。

在我的班級里，孩子們會在多方面得到成長和提升。一年級最初我們就和體育老師合作，在體能訓練上培養(yǎng)孩子：根據(jù)體育課的要求，孩子在一分鐘內(nèi)要連續(xù)跳13個小繩才算達標。體育老師在課堂上教孩子們跳小繩的基本技能，我負責每日課間的督促，讓孩子們一有時間就在校園內(nèi)進行練習，并提醒家長每日讓孩子在家庭中進行日不間斷的訓練。并用視頻的形式記錄孩子每日訓練的瞬間，發(fā)到朋友圈或者班級群進行展示，讓所有人都看到他們努力的過程和不斷進步的成果。就這樣一直堅持下來，班級37名學生，在這項體育測試中只有兩名學生，因為沒有認真練習成績不達標，其余全部是優(yōu)秀。

在晨讀課程中，我們借助網(wǎng)絡課程學習優(yōu)質(zhì)的詩歌和童謠。課后，我還帶著孩子們進行時刻的改編和創(chuàng)作，并用詩配畫化的形式進行展示。就這樣一直堅持，孩子們在美觀書寫，版面設計，顏色搭配，詩歌創(chuàng)作中都得到了發(fā)展。

關(guān)于詩歌的朗讀和積累，我們是通過小打卡的形式進行的。這樣既可以把孩子們每日讀書的實際情況記錄下來，還可以通過互相點評的方式彼此激勵。我們還通過開展期末的詩歌展示，讓孩子們走上臺去表現(xiàn)自己。既練習了勇敢的膽量，自信的模樣，又讓孩子們在訓練的過程中彼此磨合，互相包容，學會與他人和睦相處，為團隊的目標共同努力。

數(shù)學活動的學習，我們既提倡實際的動手操作中理解算理，也喜歡讓他們在合作交流中表達自己的想法，同時也在各種游戲中體會數(shù)學帶來的快樂。