一場疫情，讓我們培訓(xùn)機構(gòu)的線下活動停擺了很長時間。只能把所有的培訓(xùn)課程轉(zhuǎn)移到線上了。對于咱們的老師們來說，很重要的一個考驗就是，他的課程是否具有線上的學(xué)習(xí)場景功能。比如，首先之前老師們很熟悉的現(xiàn)場課程空間，可以利用酒店會議室的場合走動，可以和環(huán)境和會員互動，可能比較容易調(diào)動大家的積極性，和引發(fā)較好的學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)在轉(zhuǎn)到線上了，你的課還會不會講呢？對著電腦屏幕，還能不能侃侃而談？特別是直播視頻，對老師的鏡頭前授課要求就更高了。

其二，你的課件和講義能否呈現(xiàn)的更加簡潔明了。畢竟對著小小的電腦和手機屏幕，學(xué)員需要更加集中精力去觀看和收聽。有可能需要老師們把課件ppt做相應(yīng)的調(diào)整，才能更加符合線下學(xué)習(xí)的學(xué)員們感官的要求。還有一種是純語音作品，可能不需要對課件有太高的要求。

第三，老師們應(yīng)該努力把自己的研究作品集結(jié)成書。紙質(zhì)書可以讓大家隨手翻閱，閱讀和攜帶比較方便。也更能代表老師的研究能力和專業(yè)水平。

第四，增加咨詢的內(nèi)容。個案的咨詢可以源源不斷的為你增加寫作的素材和案例。