昨天準(zhǔn)備更文時(shí)，電腦登錄不了網(wǎng)頁(yè)，只好退而求其次用手機(jī)碼字（這個(gè)堅(jiān)持對(duì)我的重要性也超乎自己的意料），實(shí)在不習(xí)慣，手機(jī)輸入實(shí)在太線性，只能想到哪寫(xiě)到哪，邏輯展開(kāi)很無(wú)力，完全埋沒(méi)了思想的火花啊(哈哈)，在昨天基礎(chǔ)上重新修改。
最近開(kāi)始的寫(xiě)作幫我認(rèn)清了一個(gè)很重要的問(wèn)題，我薄弱的動(dòng)手能力，或者說(shuō)輸出環(huán)節(jié)直接影響了我的信息輸入和加工。我一直沒(méi)有離開(kāi)學(xué)術(shù)研究這行，但從來(lái)也沒(méi)覺(jué)得真正融入進(jìn)去過(guò)。原因很簡(jiǎn)單，知識(shí)的輸入和內(nèi)在的加工（理解）讓我有種欲罷不能的興奮感，但無(wú)法全身心融入是因?yàn)槲翌H為糟糕的動(dòng)手能力。
在專業(yè)學(xué)術(shù)研究中，我的動(dòng)手能力其實(shí)就是指知識(shí)的輸出。一直以來(lái)，我自己的論文寫(xiě)作體驗(yàn)很差，每次開(kāi)始寫(xiě)論文，所有的生活都得停擺，突擊論文，全身心瘋狂地看文獻(xiàn)，寫(xiě)作中也存在囫圇吞棗地運(yùn)用概念，平時(shí)的知識(shí)輸入在關(guān)鍵時(shí)候根本派不上用場(chǎng)，折騰得身心俱疲，質(zhì)量也就那樣不上不下。這樣的情況每經(jīng)歷一次就加深一層恐懼，每當(dāng)被迫進(jìn)入進(jìn)入論文寫(xiě)作狀態(tài)，寫(xiě)出來(lái)自己都不愿再回頭看，交完論文就有九死一生的感覺(jué)。直接后果是我只照著最低要求來(lái)要求自己。
這種狀態(tài)突顯了兩個(gè)問(wèn)題：
- 知識(shí)輸入的混亂造成輸出的無(wú)效性（用人話講就是書(shū)到用時(shí)方恨少）；
- 知識(shí)輸出成果只能是短時(shí)間的知識(shí)消化的雜糅，歷時(shí)性的維度缺失（短時(shí)間內(nèi)消化和處理的知識(shí)的局限），這對(duì)于積累性的人文研究很致命，也不利于找到專業(yè)方向；
我選擇專業(yè)研究的目的是為了使觀念自由，使生命豐富，使思想深邃。最近，我意識(shí)到糟糕的輸出能力使得原本是我終身志趣所在，為之投入最多時(shí)間、精力的事情如鯁在喉。
之前，我對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)知是這樣一種觀念：學(xué)術(shù)論文質(zhì)量平平，是因?yàn)橹R(shí)輸入有很大問(wèn)題，我對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解還不夠，需要在這方面下苦工。要命的是，臣妾偏偏做不到??！我在碩士研究生期間試過(guò)很多辦法，列出來(lái)博諸君一笑：
- 1、抄書(shū)做筆記。齋藤孝先生在《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》中介紹過(guò)熊楠是用這個(gè)辦法來(lái)學(xué)習(xí)的，但顯然這并不是我的制勝球。我耐不住性子，這本書(shū)抄幾頁(yè)丟一邊，那本書(shū)抄幾頁(yè)丟一邊，從頭至尾抄完的書(shū)一只手能數(shù)過(guò)來(lái)。若干年后等我回頭翻到一堆舊本子，才幡然醒悟原來(lái)這本書(shū)我看過(guò)啊，為啥要用時(shí)重新翻跟初戀無(wú)異。
- 2、迅速瀏覽再深入理解。蒼天啊大地啊，這個(gè)辦法也很坑好么。專業(yè)書(shū)籍的學(xué)術(shù)概念從理解到作用道路極其漫長(zhǎng)，看完一遍很難懂，即使是懂了，但和熟練應(yīng)用它去分析研究對(duì)象又是兩碼事。瀏覽完第一遍，我基本無(wú)力和無(wú)時(shí)間再去翻第二遍。這個(gè)辦法唯一的好處是似乎看了不少書(shū)。
其實(shí)書(shū)我看得并不算太少，閱讀對(duì)于開(kāi)拓視野、提升理解力的作用很明顯，只是我需要更好的效果。盡管天賦不佳成績(jī)勉強(qiáng)，但是這么多年堅(jiān)持專業(yè)不放棄的原因也很簡(jiǎn)單，它是為數(shù)不多帶給我強(qiáng)烈滿足感的事情之一，那種撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的理解是很美好的體驗(yàn)。我對(duì)學(xué)術(shù)是真愛(ài)我很少懷疑。只是，我們?nèi)绾魏煤孟鄲?ài)呢？
知識(shí)輸出這個(gè)問(wèn)題拖了很多年，如果能自然而然解決也就解決了，拖到現(xiàn)在自然是我讀再多專著也無(wú)法解決了。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一次ted演講，主題都忘了，卻牢記一句話"fake it untill you make it"。只是我的裝是假裝這個(gè)問(wèn)題不存在，而不是假裝我有很強(qiáng)的寫(xiě)作能力，一篇接一篇地寫(xiě)。到這里，我有點(diǎn)裝不下去了，想面對(duì)自己的問(wèn)題。這次，我找的辦法是認(rèn)清自己輸出能力的現(xiàn)狀，從最簡(jiǎn)單起步，多簡(jiǎn)單，從簡(jiǎn)單易懂的書(shū)起步，走一遍從知識(shí)輸入到知識(shí)輸出的全過(guò)程。
記得以前在圖書(shū)館的時(shí)候，借書(shū)的心情歡欣鼓舞，還書(shū)心情如喪考妣。還書(shū)分兩種情況，一種是對(duì)自己能看完失去信心，閉著眼睛還了，眼不見(jiàn)心不煩。另一種是就是看完了心里還是很慌地還了，看完的已經(jīng)全忘了，寫(xiě)論文的時(shí)候要用的時(shí)候估計(jì)得從頭開(kāi)始，但重新再看一遍，臣妾真的做不到。
知識(shí)的輸入和輸出并非只是線性推進(jìn)，而是一個(gè)交互影響的過(guò)程。這里可以借用傳播學(xué)的循環(huán)傳播模式作簡(jiǎn)單示例，知識(shí)輸入和輸出是一個(gè)主體的內(nèi)循環(huán)信息傳播過(guò)程，主體的內(nèi)循環(huán)信息反饋相對(duì)其他形式的信息反饋干擾較小，可以直接有效地影響之后的信息輸入循環(huán)。
我這次借著看《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：從認(rèn)知自我開(kāi)始》這本書(shū)做了一個(gè)小試驗(yàn)。書(shū)很容易理解，閱讀過(guò)程輕松愉快，最重要的是我認(rèn)同齋藤孝先生的理念。真的不想回憶那些年，盲目嘗試別人的“制勝球”所受的傷害。
- 第一遍：迅速瀏覽，很簡(jiǎn)單，有不少共鳴，但轉(zhuǎn)瞬即逝；
- 第二遍：整理結(jié)構(gòu)、引用摘抄和想法記錄同時(shí)進(jìn)行；
- 第三遍：寫(xiě)作讀書(shū)報(bào)告；
- 第四遍：做思維導(dǎo)圖，對(duì)于很多之前沒(méi)有注意的概念如“制勝球”、“知識(shí)輸入和輸出”有了更深刻地理解，能相對(duì)自如運(yùn)用了。
《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》是一本暢銷書(shū)，一些重要概念點(diǎn)到即止。但是，它提醒了我一些之前忽略的面向，通過(guò)一整套相對(duì)完整地輸入與輸出，我把它完整地融合進(jìn)我的知識(shí)體系，能發(fā)揮的作用就不再是就書(shū)論書(shū)了。
舉個(gè)例子，看完這本書(shū)后，偶爾一次聽(tīng)歷史講座，聽(tīng)到福澤諭吉的名字，一下就反應(yīng)過(guò)來(lái)了他是誰(shuí)。講座又增添進(jìn)新的信息，他是日本目前三所最有名的私立大學(xué)之一的慶應(yīng)私塾大學(xué)的創(chuàng)辦人，書(shū)中有提到，但細(xì)節(jié)太細(xì)小沒(méi)記住，更重要的他是“脫亞入歐”這一影響近代日本深遠(yuǎn)的觀點(diǎn)的提出者。
結(jié)語(yǔ)
找到“制勝球”是齋藤孝先生提出的觀點(diǎn)，也是這個(gè)觀點(diǎn)促使我去尋找自己的制勝球，并沒(méi)有那么難，只是我一直沒(méi)看見(jiàn)（觀念的盲點(diǎn)），所以用行動(dòng)去倒逼觀念，有時(shí)候真的不失為一個(gè)好辦法。行動(dòng)選擇時(shí)，難度可適當(dāng)降低，畢竟信心真的很重要，哈哈！
（全文完）
