縱觀整個(gè)基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文教學(xué)之現(xiàn)狀，尤其是農(nóng)村學(xué)校，普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象:中高年級(jí)，學(xué)生的成績(jī)呈線性下降趨勢(shì)。低年級(jí)，成績(jī)則相對(duì)平穩(wěn)趨高。初入學(xué)，家長(zhǎng)們期望值頗高，孩子拼音漢字寫好了，語(yǔ)文成績(jī)一路高歌猛進(jìn)。進(jìn)入中高年級(jí)，就不得不面對(duì)好景不常在好花不常開的現(xiàn)實(shí)殘酷。長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)和老師們:一致達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)單的漢字拼音句子寫話練習(xí)，稍稍用心便可游刃有余；中高年級(jí)閱讀寫作分量加重，而閱讀寫作類題目靈活多變，失分因素增多故此有情可原。

為提高教學(xué)效果，我們注重語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是閱讀和寫作被作為重中之重。努力打造高效課堂，抓重點(diǎn)詞句分析課文內(nèi)容，研究各種寫作方法要領(lǐng)。家長(zhǎng)們開始給孩子買各種作文寶典大全，報(bào)作文輔導(dǎo)班，孩子們奔走于老師和家長(zhǎng)們的愛心關(guān)懷之下，時(shí)間金錢精力一股腦兒地扎堆……驀然回首，那分?jǐn)?shù)依然是那舊分?jǐn)?shù)，大部分孩子仍然在原地踏步。我們貌似走進(jìn)了一個(gè)怪圈兒__中高年級(jí)，我們做了那么多的調(diào)整和應(yīng)對(duì)預(yù)案，卻為何總走不出那道彎？

除卻大多數(shù)孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)極少數(shù)孩子走出了這個(gè)怪圈兒，跳出了如來(lái)佛祖的五指山之限，他們的語(yǔ)文成績(jī)居高不下。這些孩子，優(yōu)勢(shì)不僅僅在于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，更重要的是閱讀寫作能力十分了得。細(xì)作分析，共同的特征便是他們無(wú)不是課外閱讀愛好者，大量的課外讀物為他們提供了源源不斷的智力支持。